让课堂因“你”而精彩

吴瑞令

摘要游戏教学是一种教学手段,它利用各种游戏组织英语教学更能激发学生的学习兴趣。本文阐述了游戏教学的意义和游戏的基本原则,以及具体讲述如何实施英语游戏教学模式。

关键词初中英语游戏教学基本原则教学模式

中图分类号:G633.4文献标识码:A

1 为什么要进行游戏教学

游戏教学是近年来出现在中小学英语课堂教学领域的一个新名词,它已经成为教学中不可缺少的一种技巧和手段。用游戏组织教学能激发学生的学习兴趣,使他们在“玩”中学到知识。同时,既重视了教与学过程中学生的主观选择性,又促使学生从“要我学”向“我要学”转化。

2 游戏教学的基本原则

(1)目标性原则:游戏的选择应该更好地促进教学任务的完成。因此,游戏的设计有时为了复习词汇,引入新句型,巩固语法知识等等。教学任务和目标的不同,决定了英语游戏活动多种多样,丰富多彩。

(2)趣味性原则:教学活动与生动有趣的游戏结合起来,丰富了学生的课堂生活,并且能不断提高他们学习英语的兴趣。

(3)广泛性原则:成功的游戏活动,尽量能满足不同层次学生的需要,让尽可能多的学生参与游戏,让他们在游戏活动中获得成功的喜悦。

(4)控制性原则:游戏时间和课堂纪律要控制好。一般游戏时间控制在5到10分钟,因此游戏要选择容易完成的。同时,教师在游戏中要控制好课堂纪律,这样才能让游戏活动顺利进行。

3 英语游戏教学模式

多样的游戏教学使课堂教学充满生机,它实用性广、操作方便、见效快。既适用于大城市各类中学,又适用于乡村中学,具有极高的推广和应用价值。笔者在英语教学中对词汇游戏、句型游戏、语法游戏、听力游戏、口语游戏教学模式进行了一些探索,怎样将多彩的游戏模式贯穿在课堂教学中,让每个45分钟的课堂别开生面,焕发出生命活力呢?下面列举我们常用的几种模式,并观看其所带来的神奇效果。

3.1 词汇教学模式

在英语教学中,最令老师和学生头痛的问题就是词汇关。通过游戏,积极调动学生主体意识和参与意识,为形成听说读写能力提供了有效的保证。

例子:抢先呈现

游戏目的:记忆文具词汇

道具准备:学习用品

游戏时间:5分钟

游戏指导:老师读单词或短语,两名同学同时从书包里拿出该词表达的物品。越快越好。

游戏过程:

老师:我读一个单词,你们必须拿起该物,看谁的反应快。开始。“数学书”。

两学生:(拿起数学书,先举起者得1分)

老师:尺子。

两学生:(拿出尺子)

运用游戏法学习和巩固单词,吸引学生的注意,既减轻学生学词汇的心理压力,又使英语课堂教学焕发出新的活力。

3.2 句型教学模式

句型是英语每个单元的重要组成部分,是对学生进行听、说、读、写,培养交际能力的极好材料。我们在上课当中,将游戏活动融入教学中,引起学生的注意,启动学生的思维。师生在充满活力的课堂中不知不觉地完成教学任务。

例子:我能看见

游戏目的:操练句型:“Can you……”以及答语

游戏时间:5分钟

游戏指导:告诉学生你正在想一件东西,这件东西的第一个字母是……全班猜此物是什么。

游戏过程:

老师:我能看见某物,第一个字母是“P”。

学生:你能看见什么?

老师:猜猜看。

学生:你能看见一支钢笔吗?

老师:不,不能。

学生:你能看见一支铅笔吗?

老师:是的。(猜对者主持下一轮的游戏)

在游戏活动中,学生会获得书本知识的同时懂得竞争与合作,从而增强自信心和荣誉感。

3.3 语法教学模式

语法教学是中学英语课堂教学中必备的环节。由于语法枯燥乏味,学生学起来感到讨厌,甚至叫人反感,如果教师上课照本宣科,将语法教学停留在大板的抄笔记,让学生死记硬背,结果课堂毫无生气,学生的学习效率和兴趣急剧下降。虽然有的学生花了大量时间,机械地暂时记住语法知识,却不能灵活运用语言进行交际。而在语法教学中引入游戏,却可以达到神奇的效果。

例子:未完成的图

游戏目的:练习“将来时”

游戏时间:10分钟

游戏指导:老师在黑板上画一个男孩,肩上扛一个工具,但工具只画了一条直线(未完成)。学生猜想他打算干什么,然后完成该图。

游戏过程:

第一步:老师在黑板上画一幅图。

第二步:老师:看图猜一猜这个男孩打算干什么,他肩上扛的“工具”还未完成。告诉我的猜测,并画成你所想象的工具。你可能有很多猜测。猜想越多,获得成功就越多。

甲生:他准备去打架。

他打算挑水。

他打算……

由于知识的传授是以感性的、形象的形式传给学生,因此减少了枯燥感和疲劳感,激发了学生学习抽象概念的动机,变苦学为乐学。

3.4 听力教学模式

按照传统的教学模式,学生总是在听录音后完成各种听力练习,教师讲解就结束了,在这样课堂上对一些中等偏下的同学有的时候听不懂也就放弃了,这样造成的结果是两极分化越来越严重。怎样解决这个问题,笔者在听力训练中加入游戏活动,营造了主体意识的情趣氛围,提高了学习效率。

例子:对时

游戏目的:练习听力及怎样报时

道具准备:一支铅笔和一张纸

游戏时间:5分钟

游戏指导:在黑板上或纸上画一个钟面,但不画时针和分针。

游戏过程:

第一步:叫两位同学到台前,老师在黑板上画两个没有时针、分针、钞针的钟面。

老师:准备好了吗?

学生:准备好了。

老师:现在6点了,调整时钟。

学生:好的。(画时针、分针、正对6点。)

老师:(对全班)几点了?

全班:6点了。(先画完时针,分针者得1分)

第二步:让全班配对做此游戏。

英语听力能力的培养是一个循序渐进的过程。游戏教学活动是一种策略,符合学生的口味,让学生爱学、乐学、会学。

3.5 口语教学模式

口语教学随着科学飞速的发展也越来越受到重视,在以往的教学中,往往是学生学完一段对话以后由老师带读,学生一遍又一遍被动地无精打采地跟着教师读。教师读得口干舌燥,学生读得麻木不仁。而采用游戏的方式,学生能保持高涨的情绪,全身心地投入课堂上,并且能敢于开口、乐于开口。

例子:二合一对话

游戏目的:口语训练。

道具准备:几张纸。

游戏时间:10分钟

游戏指导:挑选几段对话,先将对话的每句话写在不同的纸上。句子顺序不相同,将对话的问句交给一个组,答问交给另外一组。两组同学必须根据上下文进行对话,如果小组中有人出错,另一人应尽快补上。出错次数少的一组获胜。

游戏过程:

老师:这是一段对话,其中人物是简和玛丽,对话句子分别写在两张纸上。第一组扮演简,第二组扮演玛丽。(把纸条给予对方)请双方重组对话。

学生甲(一组):那是什么,玛丽?

学生甲(二组):是一张旧照片。

学生甲(一组):是你的妹妹吗?

老师:顺序有误。下一对继续。……

根据对话的长短程度,难易程度,采取不同游戏方法,选择不同的时机,指导学生进行表演,调动学生的主观能动性,使学生在熟悉语言知识的基础上,达到培养学生灵活运用语言能力的目的。

4 结论

著名教育家克鲁普斯卡娅曾说过这样的话:“游戏对于学生来说有着非常重要的意义。游戏对于他们是劳动,游戏对于他们是最需要的教育形式。”英语是实践性、交际性很强的一门学科。游戏教学活动是有效地激发学生兴趣的一种方式。恰当合理地将游戏教学活动引入课堂,能够调节课堂气氛,吸引学生主动参与课堂语言实践活动。同时,也强化了学生的听说能力,使教学变得生动丰富、使课堂变得有趣活泼。