青年教师自我教育能力培养的必要性及实施策略

刘小勇

摘要青年教师处于教育人生的起步阶段,是教学水平未来的象征。自我教育是成人完善自我的重要途径,是青年教师发展自我、适应改革、提升水平、胜任职业要求的必要方式。青年教师可以通过培养自我教育意识、建立自我教育目标、规划自我教育行为、反省自我教育成效来培养自我教育能力。

关键词青年教师自我教育自我教育能力

中图分类号:G45文献标识码:A

教育从通常意义上说有两种:一种是教育者对受教育者的作用;一种是受教育者的自我作用,即自我教育。自我教育对成人的学习具有重要意义,它突破了时空限制,正好符合成人学习时间不固定、知识需求职业性强、学习特征个性强的特点。教师作为从事育人职业的成人群体,更需要通过自我教育不断提高自己的知识层次、更新知识结构、增强终身学习意识、加强自我修养。

青年教师(入职4—6年教师)是入职初期的教师,是教师队伍中的特殊群体,他们有最新的学科知识、高涨的热情、美好的憧憬,但专业知识及经验不足,专业技术不定型,职业规划模糊、职业道德平淡、职业幸福感不强。青年教师自我教育对改善这种现状,促进成长成熟,提高自我修养与职业专业水平具有重要意义。

1 青年教师自我教育的必要性

(1)青年教师自我教育是知识时代的必然要求。21世纪是知识生成、信息传播和技术革命不断加速的时代。据专家预测:人类的科学知识,在19世纪每50年增加一倍;20世纪末,3-5年增加一倍;进入21世纪之后,到2020年,人类至今积累的知识,仅占那时人类知识构成的20%;而到2050年,目前我们利用的技术知识量,仅占那时的1%。知识、技术的快速更新刺激了竞争的加剧和个人的发展。教师是社会的知识群体,肩负着教育学生、培养人才的重要使命,青年教师处于职业生涯的初期,有漫长的职业之路,代表未来的教育水平,更需要在工作中不断学习,满足职业对知识的需求,满足个体发展对知识的需求。

(2)青年教师自我教育是教育改革的必然要求。当前教育改革正在翻天覆地的进行中,从教育思想、教育体制、教育管理、教学形式、教学内容与方法等方面都进行了全新的改革。教师要适应改革的要求,必须勇于探索、积极进取,不断进行自我教育。青年教师从接受传统教育的学生生涯转换到需要用新教育理念支持教育行为的教师行列,更需要通过不断的自我教育改善教育理念,参与到教育改革中来,并担当起主力军的角色,推动新教育的发展。

(3)青年教师自我教育是胜任职业的必然要求。教师是塑造人的职业,需要精通教育学、心理学,并在实践中不断积累经验,提高沟通、协调和传授知识的能力。青年教师时期是教学风格走向定型时期,在教学过程中只有通过不断地反思和自我教育,才能形成符合自己的教育风格。同时,规划自己的职业进程,培养职业幸福感,都需要在青年教师时期完成。因此,能否成为一名名师,成为一名什么样的名师,在这一时期非常关键,坚持不懈的自我教育是青年教师走向成功的唯一之路。

(4)青年教师自我教育是提高职业道德水平的必然要求。只有具备了良好的思想道德素质的教师才能为人师表,用自己正确的思想、优良的品德、良好的行为、崇高的信念去潜移默化地感化学生,从而成为学生的楷模。加强师德建设是提高教师素质的关键,更是教师素质的核心。青年教师通过自我教育形成积极的人生态度,树立科学世界观和人生观,从而使自己不断超越和完善,这也正是加强师德建设的目标。

(5)青年教师自我教育是提高学生自我教育能力的必然要求。教师的使命不是知识的复制机器,而是教育学生学会学习,使学生走向自我教育,这就要求教师首先成为自我教育者,具有自我教育意识,拥有自我教育的体验和经验,并有较强的自我教育能力。同时还要求教师掌握自我教育的知识和方法。只有这样,教师才能更好地培养学生自我教育能力。

2 青年教师提高自我教育能力的实施策略

2.1 重视自我意识,建立自我教育观念

自我教育是以自我意识为前提的教育,从本质上说是自我认识、自我改造的过程。“在自我教育过程中,人们首先要认识自己。这个认识过程,与人类一般认识过程是一致的,即人们在工作和生活实践中,从观察分析客观环境、认识他人的过程中,逐步发现自己,认识自己与环境、自己与别人的关系,并反诸于己,即用新的标准要求自己、教育自己,使自己的认识和行为更符合社会的需要。”也就是说,建立自我教育意识的第一步是先对自己有一个客观、公正的认识,感觉到与现实需要的差距,然后才能有自我教育的动力,即自我认识、自我评价是自我教育意识的主要内容,是自我教育的基础。

青年教师从受教育者转为教育学生的社会成员,个人要独立地面对和处理遇到的各种矛盾。在矛盾面前,青年教师通过自我教育来强化或修正自己的思想和行为,以保持与新身份、新环境的平衡。因此,青年教师首先需要在新的岗位上重新认识自己,评价自己,从而建立自我教育意识。前苏联教育家苏霍姆林斯基指出:“人愈是深刻地认识人和人类,他就愈在更大程度上成为自身的教育者。”

2.2 建立自我教育目标,激发自我教育动力

自我教育的方向、内容与程度是自我教育的目标。自我教育目标是个体发展的动力和自我教育的落脚点。个体在成长过程中,总要确定自己的发展方向、奋斗目标,会产生一个“理想的自我”,即我希望自己成为怎样的人?一个没有理想的人就没有生活的动力和信心。

青年教师刚刚走上工作岗位,建立什么样的教育理想,如何实施教育理想,是这一时期的重要内容。由于初涉杏坛,个人教育经验不足,对教育本质认识不充分,教学风格不定型,成了青年教师不够成熟的基本特征。以此为出发点,青年教师需要积累经验,在实践中摸索、尝试、反思自己的教学风格和教育效果,确立教育目标。

青年教师时期是形成科学的、崇高的世界观、人生观的重要时期。青年教师形成正确的世界观、人生观、价值观也是自我教育的目标,也左右着职业目标。是建立“蜡烛”精神还是建立“人不为己,天诛地灭”的价值观;是培养积极进去的人生态度还是消极懈怠的人生观都是这一时期的重要内容。

2.3 规划自我教育行为,勤于自我教育实践

自我教育的实施是在一定时空内进行,即自我教育时间的安排和途径的选择。网络多媒体的使用使自我教育的时空得到扩展,效能得到提高,运用网络多媒体进行自我教育已经成为一条重要途径。青年教师面临身份转型、恋爱婚姻、生儿育女的生活内容,从心理上、生活上内容多、压力大,只能挤时间、靠效率、多途径,才能实现自我教育目标。

在这一过程中,一方面要自我激励、自我提醒,进行积极的自我暗示;另一方面要自我约束,顽强坚定、严格律己,不为诱惑所动,不被挫折折腰;再一方面要不断地自我反省,审视自己的一言一行、思想动机。只有这样,青年教师才能锻炼自己的意志,培养完善的自我教育能力,才能为一生的教育事业打下坚实的基础。

2.4 善于自我总结与评价,加强自我教育反馈

自我教育总结和评价是自我教育成果的升华和反馈,总结是对自我教育成果阶段性梳理;评价是对自我教育现状的认识,也是未来自我教育的起点。没有总结和评价的自我教育是忽视目标的自我教育,结果往往容易使行为偏离目标越走越远。通过对自己言行、动机的审视,有利于保持行为与目标的一致,也有利于选择更有效的自我教育途径。

青年教师要培养自我教育能力,提高自我教育效率,少走弯路,更要利用好自我总结与评价的反馈作用。毕竟青年教师的年龄特点注定了青年教师在教育理解和自我发展监督上还缺少科学、客观的认识能力和较强的自控力。

3 青年教师自我教育应注意的问题

(1)掌握科学规律,提高自我教育效率。教师肩负着育人的重任,掌握心理学、教育学、教育法及相关科学知识有利于提高自我教育能力。因此教师需要精通教育科学理论,树立科学教育的观念,熟悉教育活动中的心理现象,懂得教育规律。根据教育规律、知识的内在规律及人的年龄特征和心理发展规律,进行教育和自我教育。青年教师由于实践经验不足,需要注意理论与实践的结合,培养在实践中活学活用的能力。

(2)开发多种方式,扩展自我教育途径。当前教育资源的丰富、教育方式的多样,使学习内容增多,为自我教育途径提供可选择的便利的同时,也提出了要求:只有综合利用好各种教育资源和途径,才能更好地提高自我教育的效能。青年教师阶段是最易于接纳多种方式的年龄阶段,更要培养综合利用各种方式的能力和习惯,开发多种自我教育途径。

(3)养成良好习惯,实施自我教育行为。自我教育的最终目的是建立良好的自我教育习惯,成为自我教育者。良好的自我教育习惯的养成,一方面需要勤于实践,在实践中提高职业专业水平,提升综合素养;另一方面需要勇于改革,大胆创新,进行适当的教学创新、科研创新,建立适合自己的教育之路。青年教师更要注重培养良好的自我教育习惯,一旦养成良好的习惯,就可以在教育实践中更好地塑造自我、完善自我,从而更有效地提高自我教育能力。