提高体育课堂教学效率的几点思考

李彦伟

摘要全面实施素质教育是当前教育改革的主题,提高教学效率是教育界永恒的追求目标。体育教师如何适应这一改革的需要?本文从实施有效教学、实施情感教学、实施教学最优化这几方面思考、探讨了提高体育课堂教学有效性的策略问题,以便多多向专家请教。

关键词有效教学情感教学教学最优化

中图分类号:G633.96文献标识码:A

健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。体育课程改革要求:课程有利于激发学生的运动兴趣,让学生养成锻炼的习惯和终身锻炼的意识,让学生形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质,促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐的发展。那么承担这一任务的体育教育工作者就必须认真研究学生,切实提体育课堂效率,才能真正完成上述根本任务。

如何从提高体育课堂教学效率入手达成体育的教学目标,提高体育课的教学质量呢?我认为可以实施以下基本策略:

1 实施有效教学

所谓有效教学,是指在课堂教学中,教师采取科学有效措施使学生掌握的有效知识量与教学时间的比值达到最大化。当前体育课堂教学效果不理想是一个比较突出的现象,教师上课随易性强,教师的陈旧教学观念还没有转变过来。因此采取切实措施,积极实施有效教学,势在必行。

1.1提高理性认识

体育教师应该十分明确:教学的有效知识量和学生知识的学习为正相关。体育教学首要的任务是使学生掌握基本知识、技能和从事身体练习的方法,培养学生参与运动的兴趣,促使学生健康成长。因此教学中学生知识增长、方法掌握、是否有兴趣是教学成败的关键。

1.2精心组织教学设计

同样的教学过程,不同的教学设计产生的教学效果必然不同。教学设计必须从学生实际出发,从教材内容出发,从体育课要达成的教学目标出发。在教学中经常会出现这样一种怪现象:教师教学设计中看不中用,学生身体锻炼明显不足,体质得不到加强,看似组织有条不紊,但学生则是“听而不闻,食而不知其味”,教师光顾自己教忽视了学生的学,可见在教学设计这一环节中,教师要研究学生,目标制定科学合理,教材选用切实可行,组织教法科学合理。不光要研究教法,更要深入研究学生学的方法,使整个课堂教学进程进行合理科学设计。尤其要注意优选教学方法。

1.3准确把握教学切入点的时机

准确地把握最佳教学切入时机是实施有效教学的关键。其一、体育课是学生最愿意上的课,学生积极性高。教材的选取是至关重要的,加强学生对学习某个技术动作的好奇心,以此来激发学生的学习积极性和自觉性。其二、要掌握学生的心理,有意识的加以引导,促使他们保持最佳学习状态,力求使教学内容与学生学习的动机、兴趣相协调一致,激发学生的内驱力,根据学生注意力的集中程度及时判断学生对教学内容的接受程度,调整教学进程。

2 实施情感教学

所谓情感教学,主要是指教师运用一定的教学手段,通过激发调动和满足学生的情感需要,促进教学活动积极化的过程。教师要充分利用教材内容所蕴涵的情感因素,激发学生的自信心和求知欲,养成良好的情感品质,并促使学生全身心地投入到教学过程去。在体育课堂教学中如何通过情感教学来提高课堂教学效果呢?

2.1以良好情感激发学生

在教学过程中,教师的情感对学生有着深刻和最直接的影响,因此教师在上课时一定要精神饱满、情绪乐观,用教师的情感之光,来点燃学生学习的积极热情。这就要求教师在备课时认真研究教材,研究学生的学法和自身的教法,把握教材的重难点。教师的讲解要精练、幽默、准确,示范要规范、熟练、美观,要注意学生情感的引发。教学中教师语言和蔼可亲,尤其是对待学习能力较差的学生,要注意保护学生的自尊心,用语言多鼓励、保护、帮助要合理,克服他们的畏难情绪,使他们在情感上面产生共鸣。

2.2营造和谐宽松的心理氛围

在教学过程中,教师要为学生创设良好宽松的气氛,调动学生学习的积极情感,建立起师生之间和谐融洽的人际关系。课堂教学中教师面对的是有思想情感、活生生的人。学生的学习是在教师的引导下主动探求知识的思维活动,离不开情感的推动。在教学中教师注意情感投入,关爱每一位学生,不歧视学生,尊重学生人格,平等对待每一位学生,这是促使学生乐学的情感基础。因此教师要潜心设计诸多情境,尽量使学生感到教师有亲切感,使课堂的气氛轻松愉快,使师生之间达到情感上的交融。

2.3保持良好的授课心境

心境,心理学解释为一种带有渲染作用的比较微弱的持久情感状态,教师是基于一定的心境,如喜悦、愉快、忧郁等。教师在良好的状态下有利于对学生知识的输出,更有利于学生对知识的输入。反之教师在低沉、郁闷的不良心境时授课,则思维迟缓、语无伦次、不知所云,从而影响学生接受知识。因此要提高课堂教学效果,教师必须保持良好的心境。

3 实施教学最优化

所谓最教学优化主要是指教师根据教学(下转第43页)(上接第41页)目标和具体的教学内容选择切实可行的教学方案,力争用较少的时间去获取最大的教学效果。教师能否真正实施教学最优化是提高课堂教学效率的关键所在。

3.1优化教学内容

对教学内容的选择和组织。第一、教学内容要体现科学性、目标性等。第二、在内容的深度上要立足与教学目标达成而选取教学内容,内容的难易程度、教学目标不可过高或过低,依据学生现有的知识基础、能力水平让学生在教学中有一种跳一跳就可以完成的满足感,使学生产生自信心。

3.2优化教学方法

在教学内容确定以后,接下来就是要优化教学方法。要让学生对教师所教的内容和组织形式产生兴趣并能经常地、自觉地去锻炼,体育课堂教学中应体现出“活”——教得活、学得活、运用活,使学生对每节课都产生新鲜感,产生强烈的学习欲望。

民主、和谐、开放、有利于发挥自己的课堂氛围中学习。学生的运动兴趣一旦被激发,我们的体育课堂也将更加活跃有生机,体育课堂教学的有效性也将实现。

总之某一特定的方法只能有效的实现某一或某几方面的目标,要保证教学目标的全面达成必须将各种方法有机结合起来,只有这样才能达到优化教学的理想境界。