关于上好平面构成课之我见

刘玉林 丁胜实

摘要上好平面构成课,要提升学生们的设计能力,解放他们的思想,使学生们有一个良好的学习氛围和发挥想象力的空间,同时也要培养他们的社会责任心和自身的修养,这离不开老师的引导和好的教学方法。

关键词师生交流启发教育互动

中图分类号:G642文献标识码:A

艺术设计课中三大构成,即平面构成、色彩构成、和立体构成,而平面构成是三大构成课的基础,平面构成主要是解决二维平面上的构图问题,通过学习点、线、面以及平面构成的形式美法则和平面构成的构成形式,如重复、近似、渐变、对比、发射、特异等等培养学生在二维平面上把握形与形之间的关系,提高学生的形式审美意识和创造性。而老师的引导和教学方法起着不可忽视的作用。

1 调动学生学习兴趣,由果到因,开发思维,注重师生交流

(1)调动学生学习兴趣,由果到因。培根曾说好奇是知识的萌芽,于是,第一堂课,我就将以前学生做的平面构成课的作业发给同学们欣赏,引起学生学习的兴趣,满足他们的好奇心。要他们先通过自己的感性认识,总结平面构成作业与以前所学课程有什么区别,从一张一张的作业中归纳平面构成的基本规律,谈谈自己对平面构成的初步认识,以及感兴趣的作业。如有同学认为,平面构成作业画面很美,很有想法,是很多抽象的图案构成,还有同学说,看到平面构成作业,让自己联想到生活当中看到的场景和事物,等等。学生们带着疑问和未知探求的心理,去寻找答案,既调动了学生学习的兴趣,又开发了思维。

(2)通过师生交流探讨问题。学生你一言,我一语的交流,老师对学生提出的观点加以延伸和总结,最后很自然的说出平面构成的基础知识,以及学习平面构成课的意义,这样不仅学生容易理解,而且学生在自我主动学习中找到了开动脑筋的乐趣。师生之间,在一种平等、自由、互动的气氛中,共同进行有关学习主题的思想、情感的交流。

2 培养学生的想象力,创造性,启发式教育很重要

(1)把设计课程和生活相联系,引导学习。如平面构成当中的重复构成就好象教室里排列整齐的课桌和凳子、墙上整齐分布的墙砖、地面上一片一片地砖一样,它们有规律感、秩序性,大家也可以延伸到2008年奥运会开幕式时一些片段,整齐的方队,统一的服装和道具。说到渐变构成,是一种有规律的运动变化过程,可以举出吃苹果、吃月饼的普遍现象,还有种子从发芽到抽叶,开花、结果等等。谈到密集构成,可以说广场上的人群,散放在桌子上糖果,即形象又生动。这样举出生活中常见的事情和现象,让学生即理解透彻又可以培养他们的发散性思维。“启发式”的教育不是简单的说这是什么,那是什么,要通过大量的广泛的示例客观的分析给学生,让他们有一个思考的空间,对他们起引导,提示作用,学生从而观察社会和自然现象,举一反三。

(2)把握共性,发展个性。如果学生设计出来的内容雷同,呈现单一化,必须引导学生通过不同的途径和模式,发挥想象,把握自己的个性。突破传统的模式和习惯,产生不同的见解,有意识促进学生多方位,多角度思考问题。

3 突出学生的主体地位,发挥主动意识,学生们之间要互动

(1)构思前的互动。在做设计之前,要求学生有一个准备阶段,就是画前构思阶段,要让学生养成画草图的习惯,画草图,就是画前打底稿,这样有一个逐步完善的过程,在画之前,老师设立一个主题,学生们可以根据主题,分组搜集相关知识点和素材,进行相互研究和完善,这样,发挥了学生们的主动性,同学之间也有了互动,可以相互启迪,共同完善。

(2)设计中的互动。传统的平面构成是画在纸上,其实在实践过程中也可以要学生尝试手工作业,用草图把基本形设计好,通过剪贴的形式把构成作业完成,学生对此很感兴趣,更愿意动手动脑,同学们之间相互学习,气氛和谐,学生的主体地位增强,课堂效果良好。

(3)作业后的互动。课程实训到了一定阶段,老师会要学生们之间相互评价作品的好坏,最后加以总结。当中好的作品,给予鼓励和表扬,同时要讲解给大家听,作品好在哪里,即激励了同学们创作热情,又让同学们之间有了一个很好的借鉴。对于学习上缺乏自信心同学要经常鼓励,对于存在的不足要耐心指导和帮助。学生们之间的互动促进了思维,同时也增进了友谊。老师要用客观心态对待每个学生,态度要和蔼,语言要温和,指导要热情,这样有助于学生们取长补短,共同进步,学生也愿意敞开心扉和老师做朋友。

4 良好的教学,不仅教授技能,还要培养学生自身的修养

(1)培养学生的价值观。平面构成课结束后,我会要求学生谈谈,假如,你是设计师,你怎么样运用你设计的作品,将作品运用到哪个领域。那么作为设计师应该热爱生活,热爱社会,热爱他人,将设计的作品运用于生活各个领域,树立美化生活,服务人类的良好愿望。

(2)锻炼学生的表达沟通,团结合作的精神。在学习过程中,学生要勇于和老师交流,乐于和同学们交流,这不仅锻炼了学生的表达能力,思维能力,同时在互动时,也锻炼了团结合作的精神。

总之,上好平面构成课,不是简单的“授人以鱼,”而是“授人以渔”要提升学生们的设计能力,解放他们的思想,使学生有一个良好的学习氛围和发挥想象力的空间,同时也要培养他们的社会责任心和良好地修养,这离不开老师的引导和好的教学方法。