浅谈如何在继续教育中运用锥形学习法

李沭红　彭伯友

摘要：锥形学习法是一种重要的学习方法，包括集中注意力，联系相关性，自信心，满足感等方面，能够形成成人学习的内部动力，并将对成人教育实践的发展产生深刻的影响。

关键词：继续教育；成人教育；锥形学习法

中图分类号：G724文献标识码：A

原继续教育的时间从一小时到几年不等，生源基础参差不齐，使组织教学的难度更大，要求更高。所以继续教育的性质、特点，决定了必须采取超常的锥形学习法，知识的高度专一性就是“锥尖”，高度集中的精力就是“锥子的作用力”，时间的不间断性就是不停顿地使锥子往前钻进，它可以最大限度地集中精力和时间，在最短时间内达到学习目的，激发学习热情、集中学习精力、培养学习兴趣、增强学习信心、提高学习质量。在继续教育中运用锥形学习法，也最大限度地提高继续教育的效益和质量；更得到了学员们的一致好评。

一、集中注意力

“锥形学习法”需要注意力高度集中。接受继续教育的人，都是成年人，往住容易受到来自工作、家庭等方面的干扰，难以集中对学习的注意力。因此要通过各种方式，使学员集中精力，关注学习问题。第一，进行发动。采取集中动员统一认识、个别谈话沟通感情、帮助解决实际问题等方式，帮助处理好工作与学习、家庭与学校之间的关系，把注意力引导到学习上来，形成浓厚的学习氛围。第二，注意互动。为帮助学员尽快实现角色的转换，融入到学习中来，要介绍新的环境、新的群体、新的任务、新的要求，利用新的元素来吸引注意力。第三，适时提问。给学员提出问题，让学员思考问题，请学员回答问题，是教学活动的重要平台，设疑提问是教学活动中不可缺少的一种重要手段。好的提问可以有效地抓住学生注意力，启迪学生思维，开发学生智力，活跃课堂气氛，提高教学效益。第四，要注重教学形式的变化，尽量避免单调地重复。对学生而言，自觉的维持有效注意力的时间是比较短暂的，一些学生上课一段时间后思维跟不上教师的步伐。这个时候，如果教师变个花招进行教学，就等于重新激活了学生的注意力。多媒体视听资料作为资讯载体，所提供的资讯形象、直观、生动、连贯，具有独特的优势，要利用现代化的视听设备，释放各种有关学习的资讯，增加对知识的了解，保持对学习的注意力。

二、联系相关性

唯物辩证法认为世界上任何事物都是同周围的事物存在着相互影响、相互制约的关系。科学知识是对客观事物的正确反映，因此，知识之间同样存在着普遍的联系，我们把联系的观点运用到学习当中，会有助于对科学知识的理解，会起到事半功倍的效果。

根据心理学迁移理论，知识的相似性有利于迁移的产生，迁移是一种联系的表现，而联系学习法的实质不能理解为仅仅只是一种迁移。迁移从某种意义上说是自发的，而运用联系学习法的学习是自觉的，是发挥主观能动性的充分体现，它以坚信知识点必然存在联系为首要前提，从而有目的地去回忆、检索大脑中的信息，寻找出它们间的内在联系。当然，原来对知识掌握的广度与深度直接影响到建立知识问联系的数量多少，但我们可以通过辩证思维，通过翻书、查阅、甚至是新的学习去构建新的知识联系，并使之贮存在我们的大脑之中，使知识网日益扩大。这一点是迁移所不能做到的。

联系指的是事物内部及事物之间相互影响、相互制约的关系。因此，在继续教育中运用锥形学习法，注意联系相关性。第一，将课题的设置与学员的需求联系起来。英国著名课程论专家斯腾豪斯所说，课程本质上是一种艺术，艺术的本质是一种探究。课程是教师与学员共同建构的一个艺术品。在调查了解学员情况的基础上，合理设置课题，增强教学的针对性、实用性、有效性。第二，将近期目标和长远目标联系起来。既要关注现在，更要着眼未来，引导学员树立远大志向，脚踏实地，刻苦钻研，自觉为实现崇高理想而学习。第三，将书本知识和实践知识联系起来。书本上的理论知识是实践的总结和升华，直接明了，但反过来又需要用实践来检验。把课堂教育同参观、考察、调研、实际操作结合起来，鼓励学员应用已有的理论知识和实际经验，从理论和实际的结合上回答问题、解决问题，展示如何将学到的知识或技能应用于工作和实践中的实例。第四，将个人自学和集体学习联系起来。因时制宜、因人制宜，结合自身实际狠抓集中学习，集中学习与个人自学良性互动，保证规定学时，扎扎实实提高继续教育的效益和质量。参加继续教育的学员一般都愿意多一些自学时间，有重点的学习有关内容。因此，要根据不同的基础条件，合理安排学习时间与内容，尽量满足不同层次的不同需求，确保集中学习与个人自学两不误。

三、培养自信心

参加继续教育的学员在学历教育阶段或多或少受到过一些挫折，虽有继续学习的欲望，但往往缺乏搞好学习的信心。因此，应特别注意引导学员增强自信。第一，注意正面教育。自尊心是成功的起点，自信心是成功的秘诀，好胜心是腾飞的翅膀，责任心是成功的保证。这“四心”是孪生姐妹或兄弟，它们在人生成功的道路上都扮演着各自独立又相互推进的重要角色。参加继续教育的学员，一般年纪相对大一些、上进心更强一些，更应注意发现其优点、长处、进步、成绩，及时给予肯定、推介，组织开展相互学习，形成一种人人奋发有为，奋勇争先的局面。第二，注意个别疏导。对学员中存在的问题，既要进行面上的教育，更要进行个别疏导，做到一把钥匙开一把锁，有针对性地释疑解惑、疏导情绪，克服灰心泄气等消极心理，树立好学必胜的信念。第三，注意务实帮助。坚持以人为本，以学员为中心，满腔热情地帮助学员解决在学习中遇到的实际问题，创造有利的学习条件，增强搞好学习的信心。第四，要注意提供成功机会。在教学过程中，要有意识地给学员提供各种成功活动的机会，鼓励学员积极参与、投入，让学员在成功的喜悦中收获信心，增强自信。

四、给予满足感

让学员在学习中既付出艰辛，又得到满足，这是搞好继续教育的关键一环。学员具有一定的知识、技能与经验，必须尽量满足他们的欲望。第一，满足能者为师的欲望。要改变“我讲你听、我教你学”的单一模式，提倡能者为师，互教互学，互帮互促，共同进步。第二，满足直接参与的欲望。无论是在课堂、实验室，还是在实训基地，都必须让学员亲历亲为、直接参与，得到最直观的体验，取得第一手的数据，获取最管用的知识。第三，满足展示成果的欲望。为学员提供展示他们技能或产品的机会，对学有所获、技有所长者给予表扬鼓励，提供外部奖励或承认的表示，如证书、奖品等，从而给予学员满足感，对教育活动产生积极的促进作用。

五、优化学习环境

第一，完善教学设施。加大投入力度，建好各类教学场所，添置各项教学设备，搞好校园净化、美化。特别是要建好多媒体教室、图书馆、网络平台等，提供一个良好的学习环境。让学员方便快捷地获取信息，大容量地汲取营养，全方位地受到薰陶。第二，提高教学品质。增强品牌意识，及时总结成功的经验，吸取失败的教训，潜心打造高质量的教学品牌，提升教学的软实力，增强对学员的吸引力、凝聚力、感召力，激发学员的创新精神、吃苦精神、求实精神、敬业精神，团队精神，个个都成为高素质的人才。第三，规范师生行为。师生的行为方式，影响着周围的人群，关系到教学的进展，决定着教学的成败。所以，必须十分重视师生行为的规范。要制定行为准则，加强宣传引导，坚持从点滴入手，常抓不懈，使之成为自觉行动。第四，科学安排教学内容。根据整体教学计划，穿插安排各项教学内容，让学员将所学知识应用于教学活动和日常生活的全过程，形成全方位、全时段、立体交叉的学习平台，如用英语会话、用计算机处理文档、用多媒体编辑资料等等，使学员尽快学会动嘴、动脑、动手，提高观察、分析、处理问题的能力，增强学习成效。

责任编辑郭廷彬