班集体建设中班主任的功能和作用

摘要：班集体建设中，班主任起着非常重要的作用，班主任是班级工作的组织者、管理者、也是规章制度的执行者。班主任除了有必要的科学知识、组织管理能力外，更重要的是起到教书育人的作用。

关键词：班集体建设；班集体之美；正确的学生观

中图分类号：G635文献标识码：A

文章编号：1674-1145（2009）14-0197-02

近年来，中等职业学校招生态势每况愈下，进入职校的新生整体素质普遍下降，厌学情况十分严重。我校地理环境特殊，这给本来就难度较大的学生管理工作带来了更大的困难。面对这种情况，班主任功能作用就更为重要。

在班集体建设中，我认为班主任起着非常重要的作用，因为班主任是班级工作的组织者、管理者、也是规章制度的执行者。班主任除了有必要的科学知识、组织管理能力外，“责任、牵挂、诚信”是班主任应该始终保持的职业道德，还应该有一种敢为精神，有责任比普通教职工付出更多的努力和汗水，用行动树立起争挑重

担、育人有责、开拓进取、无私奉献的优良作风。我感到，要做一名优秀的职业学校班主任，在班集体建设过程中必须从以下几方面入手，才能充分发挥班主任的功能作用。

一、要让公平、公正、无私形象进驻学生心灵

学生对班主任的由衷信赖，是班集体建设工作中的重要条件。如何取得学生们的信赖呢？我的体会是，要有爱心，有爱班主任这项工作的具体行动，有关心学生成长的具体作为。开学了，学生返校时，我和家长一样牵挂他们路途的安全；学生病了，我会像家长一样盼望他早日痊愈；天冷了，我会提醒他们添加衣服。学生出现思想问题，我会想方设法引导他们渡过难关……师道尊严并不是说要让学生怵老师，情能暖人，对每一位学生我都是和蔼相向，对每一位家长我都是热情相迎。为使家长对学校、对班主任放心把我的联系方式公开，使家长认同了我这个“自己人”。经常了解学生学习、生活状况，从各个角度关心、爱护、帮助他们。

二、应该从“眼到、口到、心到”三个方面，创建班集体之美

作为班主任，我的行动宗旨是“发现美、追求美、完善美”，从美出发，打造优秀班集体。经过十几年班主

任的实践工作，我觉得应该从“眼到、口到、心到”三个方面，创建班级之美，做好班主任工作。“眼到”发现美。学生的健康成长需要美丽的思想，美丽的心灵，美丽的行为，所以班主任老师要有一张能言善辩、制造美丽的巧嘴。“口到”建设美。所谓“口到”就是指说出话温暖、得体，能够让学生接受，把不美的东西变成美的东西，最终达到教育的目的。“心到”完善美。人与人之间，最近的就是心与心的距离，心灵的碰撞能产生更美的火花。关心学生的心思想法，感受他们的喜怒哀乐，让班集体温暖如家，因为学生的成长离不开爱的温暖，爱的力量，爱能包容一切，也能改造一切，充满爱的班级培养懂得爱的孩子。你的信心、爱心、耐心是保障学生茁壮成长的甘泉，这甘泉汇成美丽的小河滋润着学生的心田，所以班主任老师要有一颗付出的心，有了这颗心，学生才会感受到班集体之美，才会爱这个班集体。班主任才会建立一个好的班集体，并逐步完善这个班集体建设。

三、树立正确的学生观，把班级工作当成一项事业，把学生当成自己的孩子看待

我校学生整体素质较差，为使工作有的放矢，我经常随机找一部分学生进行座谈，了解他们的心理状况，使既有的理性认识与自己的感性认识搭起界来，树立起正确的学生观。我得到了这样的分析结果：对于这些学生来讲，首先，他们人入校了，但还未能摆脱中考结果的影响。他们在初中时基本上是学习中等或中等偏下的学生，进入职校则成为一种中考失败的证明。因此，相当部分学生对此耿耿于怀，不能释然，如果不能尽快得到心理调整，就会感到前途渺茫，失意、自卑，放任自己，没有了前进的动力。第二，学生绝大多数为独生子女，平常在家庭娇生惯养较多，吃苦耐劳精神和自理能力较差，当现实条件低于期望值时，会导致心理问题产生。第三，在多文化社会价值观的影响下，那部分给教育者带来“烦恼”的“捣乱”学生表现出较一般学生更强的独立意识，加之处于青春期、崇尚标新立异的心理特点，使他们容易与学校规章制度，家庭传统的价值观念发生冲突。如何管好这些学生？关键的一条就是班主任要设法走进学生的心灵，用一种发自内心的、真诚的、为学生一生成长负责的爱，在学生心底扎下根来。“爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣”。的确，教师本来就是一项奉献爱的职业，而做班主任就更需要把热爱事业和热爱学生紧密结合起来，去像爱自己的孩子一样爱学生，才会做出应有的成绩。我相信学生都有一颗向上、向善的心，只要你有充分的心理准备，在情感上尊重他、关心他，在行为上激励他、焕发他，容忍他的缺点，客观、理智、科学地处理教育教学中出现的各种问题，问题就会迎刃而解的。

四、给学生鼓舞、激励，让他们时刻感受动力而不是压力

相对于普高学生来讲，中职学生更需要鼓舞和激励。在初中时，他们由于学业基础差、升学无望，被热衷追求重点高中升学率的老师冷落了，本来就不强的自信心受到了挫折，产生混天度日的想法。进入中职，如果班主任及各科老师继续以“恨铁不成钢”的目光去看待他们，脱离实际地去要求他们，那他们只会自暴自弃。为此，我推出很多措施，让他们感受到理解、信任和尊重，体验到“我也能行”“我也可以做个好学生”。

五、使教育过程呈现艺术性，既要做以身作则的典范，又应是理想人格的坚定维护者

教育，需要艺术。教育本身也应该是一门艺术，你用教书匠的眼光和艺术家的眼光分别去看待学生，绝对得出的不是同一个结论。

在给学生开的第一次班会上，我就给学生说：“同学们可以放心，凡是我要求同学们做到的，我一定做到，做好。”我这样说，也这样做。我坚信李瑞环同志的一句话：“教育人，一靠榜样的力量，二靠人格的力量。”学生学习有一个从信服老师的人品到想念老师所教授学习内容的心理过程，听其言，观其行，信其道，这是一个连续的过程。所以，我随时随地注意在思想道德、文明礼仪、学识才能、言行举止等方面“以身立教”，培养学生综合素质。

参考文献

[1]贾小红．教师要注重道德修养，塑造高尚的人格魅力[J]．当代大学生论坛，2007．

[2]李平．中职教育教师应该具备的素质．1997．

[3]范翠枝．《教育学》五院校[M]．人民出版社，2004．

作者简介：李秀霞（1967- ），女，吉林永吉人，吉林机电工程学校实验师。