职院“快乐体育”教学情境创设探索

钟婵婵

摘 要:良好的教学情境对“快乐体育”学习具有很大的作用。职业技术学院体育课实施中特别强调情调情境的创设。从课堂音乐、欢乐游戏与情景、和谐氛围、仿生摹拟、心理外延性、有效鼓励、创设“快乐”等方面对情境创设进行了分析和探索。

关键词:快乐体育 情景 兴趣

一、概述

人的情感总是在一定的情境中产生的,良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用,体育教学也不例外。良好的教学情境不但能丰富学生的感性知识,而且还能激发其强烈的兴趣。

“快乐体育”在高等职业技术学院体育课实施中,因其自身的特点,特别强调情调情境的创设,重视在每节课中营造良好的氛围,让学生体验上体育课的乐趣,是培养学生对体育课的兴趣,建立参与锻炼、保持锻炼的先决心理条件,以此达到培养学生“终身体育”的意识。

二、“快乐体育”教学情境创设方法

1.音乐的课堂、课堂中的音乐

体育教学的场地便是学生的课堂,课堂的布置不但要赏心悦目,让学生每堂课都有新感受,喜欢上体育课。同时,从组织学生进课堂更要注重配以各种符合课堂教学内容的音乐。愉悦的节拍结合协调的动作韵律使学生在欢快的情景中学习。雄壮的《进行曲》,能使学生动作整齐,精神振奋,便于指挥,随着教师的讲解示范播放轻音乐作为背景,在学生练习过程中配节奏欢快乐曲。这样除了增加课堂的愉悦气氛外,还能减轻学生运动的疲劳。针对体育活动的单调乏味,教师一定要创设欢乐轻松的教学氛围,调动学生锻炼的积极性,让他们以最佳的心理状态进行各种活动,寓教于乐。

2.欢乐的游戏、快乐的情景

快乐是学生生活中和体育教学中不可缺少的内容,没有快乐的体育课将会扼杀人的天性。而游戏是学生十分感兴趣的体育活动内容之一,它既是教学的内容也是教学的方法。结合高等职业学院学生的特点创建符合他们生理、心理特征的游戏,激发好奇、好新、好胜的心理机制,设计饶有趣味的游戏。学生从心理上得到了情节的体验同时生理也得到了锻炼,达到体育课真正的目的。

3.处理好人际关系,创造和谐氛围

体育课大部分是在户外进行的,组织教学历来是体育教学的一大难点,也是体育教学的特点。职业技术学院的学生有很大部分缺乏自控能力,集合整队中常你推我挤,吵吵嚷嚷,对有趣的活动争先恐后,对不感兴趣的活动一个劲推让,加上体育课中经常发生身体对抗,极易激发矛盾……针对这种情况,如何处理同学之间,同学和老师之间的关系是培养学生能力的一个主要方面,单凭训斥、指责是难奏效的。教师可巧打比方,借物喻理,教会学生如何处理好教学中的各种人际关系,教师可用丰富生动的语言,形象逼真的动作表情,使学生进入情景中的角色,处理好体育课中各种人际关系,使学生在和谐的课堂氛围中学习,养成自觉遵守纪律的良好习惯,达到既教书又育人的目标。

4.仿生摹拟与体育教学

只有学生对学习有浓厚的兴趣,学起来才津津有味,才能感到快乐无比,而学生的学习兴趣是靠平时培养出来的。教学中应用仿生摹拟方法是培养学生学习兴趣的好方法,职业学院的学生在学习中表现有如下特点,一是学习的直观性,二是易模仿,掌握好的方法才能使学生越学越爱学,让学生摹拟表演是学生乐而愿为的活动。如果体育教学失去了趣味性,“快乐体育”亦不复存在。

5.充分利用职业学院学生的心理外延性特点

好表现是学生的天性,职业学院学生的心理外延特征特别突出,在体育教学中常常表现出来,而体育教学中的内容特别是实践课内容,如教材中的基本体操、跑、跳、投、游戏等重要教学内容,无不起源于生活。可设计生活原型的活动,让学生乐学。学生兴趣浓,运动中始终情绪高涨,他们不但能注意动作的节奏,还会十分形象地表现自己,希望得到同学和老师的赞许。诱导和利用学生有利的心理因素,激发学习的兴趣也是创设“快乐体育”情景的重要手段。

6.合理激励、有效鼓励

在职业学院体育教学中,合理利用鼓励机制,激发学生学习热情是上好体育课的先决条件之一。在快乐体育的实践中,“乐教”只是手段,“乐学”才是目的。体育教学中的耐力锻炼项目最适宜采用激励法。如创设适合学生锻炼的场地,即:铺设垫子作“草地”,架一条有一定高度的橡皮筋作“钢丝网”,用实心球作“地雷”,用白粉划两条有一定间隔距离的横线作“水沟”或“战壕”,让学生进行爬、钻、绕、跳、跨越等动作的练习。尽管锻炼起来有一定的运动强度,学生累得满头大汗,但学生兴趣浓厚,加上老师合理的评价和鼓励,学生学习的积极性更高,通过这样的学习既磨炼了学生的意志,也强健了学生的身心。

7.竞争中创设“快乐”

体育教学不能单纯停留在体育技能训练,要注意发展学生的想象力,并以此提高学生体育锻炼技能。如径赛中的冲刺或途中跑体力不济时,可假想后面有人追赶,或假想再坚持一下就是胜利等。要充分运用学生不甘落后的心理,运用“争胜法”于体育教育中。如爬山登顶、夺红旗追赶“逃敌”等,利用各种竞争因素激发学生竞争意识。另外,课前做好场地器材的准备,也是创设良好的体育教学情境的一个重要方面。学生很容易为一些新异奇事而激动起来。课前场地器材放置,规整醒目的标线,美化的教具等都具有艺术性,都会给学生带来新鲜感,引起学生的无意注意,从而产生跃跃欲试的积极情绪,进入体育教学情境。

三、结论

在营造“快乐体育”氛围中,精心创设适合学生活动的情境,不仅可以激发学生学习欲望,让学生在乐趣中学,在兴趣中练,把学生从被动的学习变成主动的我要学习,把兴趣变情趣、志趣,集“情”、集“趣”、集“志”,集“乐”于一体,从而扩展其心智,发展其体质,塑造其个性,开发其能力,培养其情趣,达到体育教学的目的,实现体育教育的目标。

参考文献

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2.罗希尧.中学体育教材教法[M].北京:高等教育出版社,2002

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