初中政治课堂教学的导入方法

杨军良

一堂好课,也要有好的导入,这样会激发学生浓厚的学习兴趣,使他们主动而愉快地进行学习。有效地导入新课,是课堂教学的一个重要环节。教师在讲授新课前,要针对学生的心理和生理特点,运用精炼而贴切的语言,结合教材的内容,精心设计好导入的方法,使学生一开始就抓住本堂课的重点,课堂教学必会收到事半功倍的效果。

一、直接导入法

这是许多教师常用的一种方法,一开场便开门见山,直接向学生展示本堂课的内容提要,重点难点是什么,以及这堂课要解决和注意的问题。这样使学生一目了然。直接导入的方法可以使课堂的脉络清楚,学生能自始至终围绕着老师的的要求去探索学习。新课讲完后,教师及时进行总结,再回头针对目标与学生共同检测是否达到了预期的效果。

二、温故知新法

这也是一种常见的方法,通过复习上节课的内容导入新课,既能促使学生掌握已学知识,又有利于学生在此基础上去发现问题、探索新知识,使教学内容环环相扣,体系完整。如:我在讲授《资本主义发展的必然趋势》这一课时,便运用了这种方法。我先是提问我们上节课学习了哪些内容,学生回答是资本主义社会的主要矛盾,我便提问造成矛盾的主要原因是什么,矛盾会不会自行消除,学生回答后,我接着问:既然不会消除,那怎样才能消除呢,它的发展趋势又是什么呢,自然导入新课。

三、歌曲导入法

在讲授《公民的国家观念》一课时,进入教室后,班长一喊起立,我就让全体学生随着我播放的国歌齐唱《义勇军进行曲》,慷慨而嘹亮的歌声久久萦绕于耳,学生们情绪非常激动。我问他们唱完歌曲有何感想。学生们个个都能围绕本课的主题踊跃发言,此时我及时导入新课:《义勇军进行曲》是我们中华人民共和国的国歌,它激励了几代中国人为了国家的尊严、人民的利益及领土的完整,同一切反动势力进行不屈不挠的斗争。今天这首歌也正在激励着我们新一代中国人为了祖国和人民而辛勤耕耘,为我们伟大祖国的统一、繁荣和富强贡献自己的勤劳和智慧。那么,我们刚才提到的国家的尊严、人民的利益和领土的完整都是属于什么内容呢?这就是我们今天要学习的主题:公民的国家观念。这样的导入给学生留下了深刻的印象。

四、录像导入法

采用与教材内容紧密相连的录像为切入口导入,可以使教学内容直观化,激发学生的学习热情。例如我在讲授"一国两制、依法治澳"时,一上课就播放了一九九七年七月一日零时中英香港政权交接仪式的一段实况录像,当同学们看到英国米字旗落下,中华人民共和国五星红旗冉冉升起,历经沧桑的香港回归祖国怀抱这一庄严的场面时,激动、喜悦、神圣之情溢于言表。这时及时导入新课:”香港回归祖国的怀抱遵循哪一项基本方针?它是谁首先提出的?有那些内容?我们将如期恢复对澳门行使主权与之相同吗?”这就很自然地过渡到本课所学的内容。

五、故事导入法

在讲授"资本主义剥削地秘密"时,我讲了一个故事,即英国著名作家肖伯纳是一个有名地瘦子。一天,他碰到一个大腹便便的资本家,资本家取笑肖伯纳:"一见到你,我就知道世界上正在闹饥荒。"肖伯纳听后反唇相讥:"一见到你,我就找到了世界上闹饥荒的原因。"同学们一听就笑了,课堂上气氛顿时活跃起来,此时我讲道:“从表面上看,这个故事是肖伯纳讥讽资本家的肥胖,而从实质上分析该故事则深刻揭示了资本主义剥削是造成劳动人民贫困的根源。那么,资本家是怎样剥削的呢?本节课就将揭示这个秘密”,使学生在欢笑中开始了本课的学习。

由于导入在整个教学中是一个重要的环节,它直接影响学生的情绪和效果。因此,为了更好地做到这一点,我认为在设计导入新课时还应注意以下几个问题。

1.导入要有针对性。导入的设计一定要根据教学内容而不能脱离教学内容。导入方法具体、简捷,尽可能用少量的语言说明课题要学习的内容、意义和要求。一开始就要把学生的思路带入一个新的知识情境中,让学生对要学习的新内容产生认识上的需要。而不能漫无目的,有太多的随意性,以免让学生抓不住听课重点,而使学生的注意力发生转移,影响听课的效果。

2.导入要有启发性。导入对学生接受内容具有启发性,能引导学生发现问题,激发学生解决问题的强烈愿望,调动学生学习的积极性,促进他们更好地理解新教材。启发性的关键在于启发学生的思维活动,而思维往往从问题开始,又在深入问题之中,也就是说始终与问题紧密联系。教师启发性的导入,会使学生注意力集中,学生一旦有了问题,就会积极思考,想办法解决,这便为学生顺利地理解新的学习内容创造了前提条件,使课堂教学在他们积极的思维之中取得好的教学效果。

3.导入要有趣味性。设计导入要尽量引人入胜,使教材内容以新鲜活泼的面貌出现在学生面前,这样能最大限度地激发学生的学习兴趣,引导和促进学生接受新知,而不能枯燥乏味,让学生丧失学习的激情,使课堂教学毫无生趣。

4.导入要讲究语言的艺术性。即要求教师要讲究导入的语言艺术,讲究语言的准确性、科学性、生动性和趣味性,在上课的开始就能让自己的语言感染每一个学生,牢牢抓住学生,紧扣学生的心弦,激发起学生思维的火花,把握住本堂课的教学脉搏。■