课堂教学管理要抓好三个关键环节

刘开文

良好的课堂教学管理是顺利实施教学,圆满实现教学目标的保证。新课程背景下的课堂教学理念、方式和手段的创新不排斥有效的课堂教学管理。

课堂是一个特殊的“磁场”,教师和学生的各种信息交流就像“磁力线”,通过相互交割产生“电流”,而相互交割的过程需要控制,才能促进和保持产生的“电流”达到理想的强度。有效的课堂教学管理就是一种控制,能调动这个“磁场”的各种有利因素,提高课堂教学效率。课堂教学管理的过程是指教师通过协调和控制课堂内的各种教学因素,利用有效的教学资源,成功地实现预定的教学目标的过程。是教师根据课堂教学的一般规律,运用教育学、心理学知识,科学地艺术地组织和掌控课堂的富有创造性的工作,它贯穿课堂教学的全过程。

课堂教学管理的成功与否取决于教师的人格修养和职业素养在教学中的影响力。教师的形象、服饰、言语、动作以及肢体语言等外在素养和教师的人格魅力、学识积淀、敬业精神、对教育规律的认识以及教育实践经验的积累等内在素养至关重要。从课堂教学流程来看,应该涵盖上课前、上课中、下课前三个时段。因此,课堂教学管理要抓好上课前、上课中、下课前三个关键环节。

一、课前三分钟的教学管理

中学生活泼好动是天性,上课铃声响了之后,他们往往不能马上集中注意力。这时候教师的课堂教学管理尤为关键。如何创设良好的情境,引发学生对课堂的注意力,调动和协调有意注意和无意注意,使全体学生由松散的休息状态转入有序的学习状态,是上好本堂课的基础。

有经验的教师在学生心目中有高大的形象,教师有亲和力,学生则会产生折服感,他们有一双善于洞察学情的‘慧眼,能够根据当下情境机智地调动各种积极因素有效地组织学生;激发学生的学习兴趣。高效利用课前几分钟时间,为课堂教学做好充分的铺垫。比如课前静息;准备好课堂学习用具;凝神回忆前面学过的相关知识等。教师要根据自己所教的学科的特点提出具体的规范性要求,加强训练、检查、督促。通过长期训练和矫正,让学生形成做好课前准备的良好习惯。

根据学生的实际情况,实施灵活多样的课前教学管理是调整和凝聚学生的注意力,为课堂教学创设良好的情境和氛围的必要措施;也是锻炼学生,提高学生自我管理、自我调控和自我发展能力的良好契机。如利用课前三分钟让学生到讲台上说新闻、说生活、说学习、说理想、说社会人生;组织学生唱歌、讲名人故事、诵读经典名篇、观看与本节课内容相关的视频、听轻音乐;组织毕业年级学生课前三分钟即席讲演等,既是很好的组织教学,又可激发学生的学习兴趣,舒缓紧张的学习气氛,锻炼学生的应变能力。增加课堂对学生的吸引力。

二、课堂行进间的教学管理

课堂组织教学必须坚持一贯性原则,即教学管理必须贯穿于课堂教学的全过程。课堂教学的起承转合要有节奏感,要有教学的高潮,教学效率才有保障。一般认为,如果一堂课40分钟,课堂教学高潮形成的最佳时间是在25分钟左右。如果这一时段还没有达到课堂教学高潮,学生就可能产生疲倦、乏味、厌弃等不良情绪,注意力很容易分散。因此,25分钟前后的教学管理尤为重要。教师应该精心预设与生成教学高潮,创设自主、自由的学习空间,促进学生深度卷入学习内容。这一时段的管理其核心要素是尊重学生的自主学习的权利,激发学生的创新精神,启发学生思考和探究。在具体操作中应该做到宽严适度、活而不乱。为促使学生和教师的高度配合,形成教学高潮,教师宜采用目标引领法、激情激趣法、设疑法、竞赛法等组织教学技巧。调动学生学习的积极因素,参与课堂学习,达成教学目标。

教学高潮过后,学生往往有一个松懈阶段,这是很正常的,教学需要一张一弛。但如果就此放手不管,课堂就会出现虎头蛇尾,前紧后松的局面,教学效果也很难巩固。因此,教师要善于把握课堂教学节奏,适时引导学生投入到练习巩固和拓展深化这个重要的环节中来。这一时段,教师应该注意稳定学生情绪,采用停顿法、目光注视法、激励法、展示法、练习竞赛法等组织教学技巧。使学生在紧张而愉悦的气氛中收到最佳的学习效果。

三、下课前三分钟教学管理

我们常常看到这样一些课堂:要么是快下课时闹哄哄、乱糟糟,待下课铃声一响,便草草收场;要么是死气沉沉,师生对望,都盼下课铃声早点响起;要么是教师对下课铃声充耳不闻,仍在慷慨陈词喋喋不休,学生躁动不安;课堂在索然无味中结束。原因何在?一是学生认为课堂教学程序基本完成,已无事可做,产生如释重负的懈怠心理。二是教师课堂组织失当或者太过面面俱到,导致课堂最后松散或“拖堂”。出现这些情况,往往会抵消课堂教学效果,加快学生对课堂学习内容的遗忘。

下课前三分钟,如果教师善于运用诸如拓展法、音乐欣赏法、多媒体展示法、静息倾听法、设置悬念法等组织教学技巧,凝聚学生注意力,就可能收到以下几方面的效果。一是师生共同总结提升,学生对课堂所学知识留下极深印象;二是增强学科趣味性,深深吸引学生;三是留下悬念,吊足学生求知的胃口;四是思想的碰撞,闪现智慧的灵光;五是创设优雅氛围,潜移默化润物无声;六是走进学生心灵,拉进师生关系,创建和谐课堂等等。总之,合理利用下课前三分钟时间,往往能够起到画龙点睛的作用。

课堂教学管理应该引起我们的高度重视。新课程背景下的课堂教学,不仅要效率更高,质量更好,而且氛围要更和谐,情境要更具诱导性,管理要更加科学化、人文化。创新课堂教学管理策略,科学地组织课堂教学,是每个教师的必修课。精心设计课堂教学,抓住课堂教学管理的关键环节,创设充满生机与活力的课堂教学氛围,教师不但会有所作为,而且会乐在其中。■