教学实录与评析

王雪琴／执教　刘友开／评析

一、教学目标

1．知识目标：能正确地听、说、读、写tired，hot， ill，cold 等单词。

能听得懂、会说、会读和会写句子Whats the matter？Im… Heres …等句型。

2．技能目标：能用贴切的形容词表述自己的感觉。

3．情感目标：能用所学知识关心他人。

二、教学难点

1．能用贴切的形容词表述自己的感觉。

2．单词tired , hungry , matter的读音要到位。

三、教学准备

课件，实物，单词句型卡片等。

四、教学过程

1.Greeting

T: Hello,boys and girls,

S: Hello,Miss Wang!

【点评】通过亲切的师生相互问候，拉近了师生间亲近的距离。

2.Sing an English song (Go to school)

T:Now boys and girls,do you like English songs?

S: Yes.

T: Lets listen to an English song,If you can sing,sing it together,Ok?

S: Ok!

(课件呈现歌曲 Go to school)

【点评】歌曲的播放，既活跃了课堂气氛，又为本节课的教学营造出一个轻松愉快的英语学习情境。

3.Presentation

T: Are you happy?

S:Yes!

T:Im happy，too.This is the way I go to the park.Shall we go to the park，Ok?

S: Ok!

T:Oh，Its cold .（出示新单词cold，教读指读，加上动作）

【点评】由于歌曲活跃了课堂气氛，学生的心情自然好，要去公园玩，可出门时遇冷风又退回来，贴切的真实的学习情境创设引出新单词cold冷的教学，显得水到渠成。

T:Its so cold , lets do some exercise. Ok?

T:Stand up, please! Run,please!Jump,please!

S:Act.

T: Now, Im not cold. Im hot and tired.（出示 hot，tired 教读指读，加上动作）

【点评】冷，怎么办？通过作运动，跑、跳等一系列活动引出新单词hot和tired，把教学进程向前推进。

T：Lets go to the park now.

S: Ok!Lets go!

T: Oh,wait for a minute.I have some friends.They want to go to the park,too.Who are they?Guess!

(点击课件)

S: Wu Kong，Ba Jie and Sha Seng.Tang Seng is not here?Why?

T:Whats the matter with Tang Seng?（出示课题,教读指读）

Lets call him.

S:Whats the matter,Mr.Tang?

(点击课件出现唐僧)

TS:Im ill.。(出示ill 教读指读,配以表情)

T：Dont worry. Heres some medicine for you.(出示Heres ….for you.教读指读)

TS:Thank you.

T: Are you fine?

TS:Yes,Im fine.

【点评】《西游记》里的唐僧师徒是同学们非常熟悉的人物，在这里出现，大大提高了学生们的学习兴趣，学生们在回答谁没来时，争先恐后，学习起来轻松，活跃，从而为下面的学习进行了有益有效的铺垫。

T: Ok.Lets go. （呈现课件flash “The wheels on the bus”）

T：Ok,here we are.Where are we?（呈现一张大家都熟悉的公园图问）

S:Were at Bo ChiShan Park.

T: Have a rest.Boys and girls,lets play a game.Ok?

S:Ok.

【点评】这首歌朗朗上口，好听，好唱，又符合我们坐车去公园实际。再配以学生的动作，效果佳。

4.Presention and consolidation

(1)Look and say (看和说)

T: Whats the matter,xx?

S: Im hungry.

【点评】在公园里做“看和说”游戏，对新授的知识起到了巩固和加深的作用。

（2）Act

T:Yes.If youre hungry,you need…....

(呈现课件一幅有很多食物饮料的小车，引导学生选择)

S1:A cake.

S2:A hamburger

T:Good! Here are some people in the park,they need some help.Lets help them.Ok?（课件呈现各种症状的人与解决症状之物品配对，分组选择并表演。）

例如：一生选择症状cold 与蛋糕

T: Whats the matter?

S:Im cold.

T: Heres a jacket for you.

S: Thank you.

【点评】这一环节还是以巩固前面所学句型为主。主要是检查学生能否将所学知识与日常生活实际相联系。并通过小组比赛，培养合作精神，让每个人都参与进来，较好地体现了自主学习和合作学习的新课程理念。

（3）Sing

T: Good!We are good boys and girls. So Miss Wang have a sing for you.

Whats the matter, whats the matter?

I am tired , I am tired.

Heres a chair for you, heres a chair for you.

Thank you, thank you. Thank you,thank you.

(cold/a jacket ) (hot/a fan)

【点评】运用学生喜欢的旋律将本节课所学的知识要点唱出来，既寓教于乐，又易于学生记忆。

（4）Answer

T：All of you did a good job.Heres a cinema in the park(课件图片).There are some presents in the cinema,Do you want to have them?

S:Yes!

T: Good!But you must judge the follow questions.(课件出示问题)

（Liu Tao is hungry.[] It is in the morning. [] Here is a glass of juice for Liu Tao. [] Liu Tao is thirsty. []）

T: (播放)Look!Is Liu Tao happy?(媒体出现课文)

S:No.

T:Whats the matter with Liu Tao? Lets go. (播放)

Check the answer

【点评】通过观看录像与课本联系起来。再通过有礼貌问答的形式，既加强了学生的参与性又可以检查学生对课文的理解程度。学生无不跃跃欲试，收到了理想的教学的效果。

5 homework

(1).Lets think

(2).Make a dialogue.

【点评】出示几个情景题让学生选择，师再给出几幅图让学生选择课后的练习内容进行自编对话，既拓展了学生的发散思维。也培养了学生的动手动脑能力。

【总评】：本课教学有三个明显的特色：一是巧妙激趣；二是重点突出；三是过渡自然。

1.巧妙激趣。在教学过程中教者通过今天很高兴要带大家一起去公园游玩进行激趣，创设情境来教学主要单词与句型。比如教学单词cold时假装出门做遇风状退回从而感到冷，过渡到做运动，运动结束后很自然的引出不冷not cold，和单词又热又累hot and tired,既巩固了所学旧知，又很自然地学习了新知。

2、重点突出。为了巩固所学尤其是句型的灵活运用，突出公园游玩这条主线，教者将这一操练安排在了去公园的路上及在公园中。比如安排choose and act选择与表演这一游戏，在给学生的一堆图片中挑出一个“ 症状”与能解决该“ 症状”的物品，让他们两两对话。加深他们对句型的印象。

3.过渡自然。教者安排了让学生进公园的电影院看卡通片这一环节，自然过渡地学习了课文前三幅图。为了检查学生对课文的理解，通过有奖答题进行激趣，促进了学生更好地理解课文，也较好地检查了学生对这一课重点内容学习后的掌握情况。【e】

（江苏省淮安市深圳路小学）