浅谈初中历史插图的运用

范守凤

现行初中历史课本中有许多插图,这些插图是编者根据大纲要求,精心选择设计的。历史插图是对历史知识的某些片段、侧面的状态和形貌的“写真”,是对某一历史事件、人物活动和历史现象的“空间描述”,是形状化、立体化的历史教材,它和教材文字叙述相互照应,互为补充,构成完整系统的历史知识,是教学内容的有机组成部分。充分利用书本中的各种插图,既能帮助学生理解教材内容,形成历史概念,也是增强教学直观性的重要的手段。恰当地运用历史插图,将会弥补教育资源相对匮乏的农村中学的不足。

一、初中历史插图的重要作用

1. 利用插图可以激发学生的学习兴趣,加深学生对知识的理解

兴趣是最好的老师。插图使用恰当,能大大激发学生的兴奋点和求知欲。教材中数量众多、内容丰富、形式多样、绘画精致的插图,配上相应的诗文、文字说明放在课文中,弥补了文字部分难以直观表达内容的不足,给老师和学生以耳目一新的感觉,深深吸引了学生的注意力。这些插图增加了历史真实感和学习历史的情趣。如在讲《劫难中的抗争》一课中,在第二次鸦片战争前后,俄国利用英法联军侵略中国的机会,趁火打劫割占中国东北和西北领土150多万平方千米。教师可使用《俄国割占中国北方领土示意图》,每讲一个条约,就示意学生用不同颜色的小纸片贴在图上对应条约的位置,并注上该条约割占领土范围和割占领土面积。颜色的变化代表领土的损失,这样,中国的版图是如何在沙俄等列强的掠夺中变得残缺不全的,学生一目了然。

2. 通过插图进行直观教学,有助于促进学生的记忆,更好地理解知识

教材中插图都以形象、生动、直观的方式表达出丰富的历史信息,把复杂的历史现象表现在插图中,有利于学生对历史知识的理解和掌握。比如活动课《图说红军长征》,运用《中央红军长征路线图》,就能使学生直观感受到“铁流两万五千里”,让学生在空间上意识到长征途中的艰辛历程,从而理解长征精神。这比去阅读大堆文字更形象。

3. 通过插图教学有助于陶冶学生情感,有效地进行学生的思想教育

如在讲《新中国走向世界舞台》重返联合国一目中,教师可指导学生感受《中国代表团在第26届联合国大会上》插图中表现出的骄傲与自豪感:“五星红旗第一次在联合国总部前升起! 五星红旗,你将中国民族的心连在一起!五星红旗啊 五星红旗,你让全世界中国人扬眉吐气!”这幅插图和文字能充分调动学生的爱国热情,让学生产生强烈的民族自豪感。

4. 通过插图教学培养能力,提高素质

如开国大典一目的《毛泽东主席宣告中华人民共和国成立》,它艺术地记录下了1949年10月1日那一瞬间激动人心的历史,完美地再现了新中国诞生的辉煌。教师引导学生仔细品味此图,便会有如闻其声、如见其人、如临其境之感。感受当时参加开国大典的中国人是什么样的心情,让学生的历史想象能力得到了充分的发挥。

二、如何使用历史插图

1. 配合教材,突出重点、突破难点

如讲述八国联军侵华战争时,可以利用《被八国联军炮毁的北京民房》等图,为学生了解八国联军侵华暴行提供形象资料,让学生对帝国主义列强的凶恶本质有比较直观的认识。再如,讲述五四运动时,可以结合书中的插图《北京大学学生的游行队伍》《6月5日上海工人游行队伍》,加深学生对五四运动过程的印象,培养爱国主义的情感。

2. 运用插图,培养能力,进行情感教育

教师指导学生阅读插图及说明文字,并让学生根据插图内容思考问答题或者用简洁语言描述插图内容,发现其内涵,从而培养学生阅读、想象、历史思维等各方面能力。教师需要依据图片,恰当地提出思考题,引起学生的学习兴趣,让其分析史料,进入相应的历史情境中去。如《侵华日军屠杀中国平民》的教学,教师先让学生了解南京大屠杀的概况:1937年12月13日日军占领南京,开始进行长达六个星期的大屠杀,被杀害中国平民超过30万人。接着教师补充一些当年残杀中国人的血腥事件。如集体枪杀、杀人比赛、活埋、活靶、火烧、做细菌实验、剖腹、挖心等。这样用图、用事实对学生进行生动、实在的爱国主义教育,能让学生深刻体会到国家富强的重要性,增强承担社会责任、努力学习、振兴中华的使命感。

3. 多图合用,对比异同,找出规律,进一步加深对知识的理解

历史教学要求学生要学会对比,总结异同,归纳出规律,将前后所学的知识联系起来。如感受中国民主法制建设的历程时,观察下面四幅图片:《孙中山》《中国人民政治协商会议》《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国民法通则》,使学生看到十一届三中全会后,中国逐步走上了民主法制的道路。同时深刻感悟到民主政治建设的真谛:民主法制建设是社会进步的主要标志。

以上几种插图教学方法,各具特色,教师可以根据学生情况、教学设备,尤其要视插图在教材中所起的作用来灵活地选择合适的教学方法。

初中历史课堂中注重插图教学,是一种切实可行的激发学生历史学习兴趣的教学方法,也是完成初中历史所负担的素质教育任务的重要方法。通过插图教学,发挥形象性、启迪性、条理性等优点,充分创设一种历史场景再创造境界,提高学生的记忆、想象、思维、综合分析等能力,并进行唯物主义史观、爱国主义情感教育。随着教育教学改革的深入开展,越来越多的人们已意识到历史插图的重大作用。我们相信,集趣味性、科学性、思想性于一体的历史课,是一块肥沃的热土,它正等待着有志之士的开发,它的明天将更美好、更灿烂。

参考文献:

[1]北京师范大学初中历史实验教材编写组.北师大版义务教育课程标准实验教科书·历史(7至9年级)[M].北京:北京师范大学出版社,2001.

[2]杨煜玲.浅谈历史课本插图在教学中的作用[J].中国人民教师, 2009(5).

(连云港市云台中学)