浅谈电大计算机教学中学生创新能力的培养

胡 权

创新能力不仅是适应现代社会的一种基本能力,而且也是一个民族兴旺,一个国家强盛的动力。只有具备了创新能力的人,才能适应现代社会的需要。那么,作为一名电大院校的计算机教师,如何在教学过程中利用教学资源来培养学员的创新能力呢?下面,笔者结合自己的教学实践,就电大计算机教学中学员创新能力的培养谈一些体会。

一、培养创新能力须把握的原则

1. 可操作性原则

在电大学员创新能力的培养中,培养途径与方法必须要切实可行,尤其是计算机这门学科是一门技能课程,更需要具有可操作性,这样才能有效地培养学员的创新能力。

2. 从实际出发原则

电大教学虽然采取了远程教学和面授辅导相结合的模式,但在教学过程中,学员仍然是学习的主体,教学效果的好坏,要通过学员的学习来体现,因而教学的设计要从学员的实际出发,符合学员发展的规律。

3. 因材施教原则

在计算机教学中,要想每个学员的创新能力都能得到培养,一定要因材施教,符合学生的实际,符合教育的原则。要充分分析学员的基础,学员所从事的职业,在学员创新能力的培养中一定要贯彻这一原则。

二、培养创新能力的主要途径

1. 设计教学目标,激发学习兴趣,培养学员的创新意识

教学目标指学员学习的预期结果或者说是预期的学习活动所要达到的标准。它具有指导教学测量与评价、指导教学策略的选择和指导学习活动的进行等基本功能。教学目标的定位,要体现以学员为主体的教学原则,着眼于激发学员主动参与学习的积极性,使学员在学习知识、技能的过程中,不断提高各方面的能力,尤其是创新能力。教师要重视教学目标的导向功能,既要有认知目标,更要有创新精神、创造性思维、创造能力的培养目标。

新时期的电大教学,倡导自主学习、合作学习、探究学习,注重学员个性的发展,对于计算机教学亦如此。在计算机教学中,教师应积极创设宽松、和谐的学习氛围,并且利用新的教学方法,唤起学员的学习欲望,使他们主动学习,乐于探究,积极思考、讨论、发言。另外,依据具体的教学情况,还可增设相应的计算机软件应用基础教学,传授可行、实用的计算机技能,让学员在宽松、愉悦的学习氛围中高效地完成学习任务,促进计算机技能的提高和创新意识的培养。例如,我刚开始教word 2003中的图文混排时,因为内容较为复杂,设计操作多,很多学员没有兴趣,甚至还有学员打瞌睡,可以说讲了一堂失败的理论课,轮到给另一个班讲时,我换了一种教学方法,在课前做了一个精美的文档,有好多漂亮的图形、图片,刚开始上课时,我首先进行演示,在同学们有兴趣地欣赏文档时开始了这堂课的讲解。我注意到,在我教授的过程中,同学们听得都津津有味,个个跃跃欲试,有的还不时提出自己的见解。

2. 改变授课模式,调整课程结构,培养学员的创新素质

课堂讲授法是一种历史悠久的传统教学方法,是教师向学员传授知识的重要手段,在讲授中教师可以亲自向学员呈现学科的基本内容,直接鼓励学员的学习热情,并可用学员易懂的形式有效地概括学科的内容。但它有一个最大的缺陷,就是在教学过程中,学员的注意力会逐渐下降,老师很难使学员的注意力在整个教学过程中一直保持相当高的水平,导致学员机械、被动地学习,不能让学员进行创造性地学习,属于“填鸭式”的教学。因此,在教学过程中,我们应不断地学习现代化教育思想、教育手段和教育方法,并在授课过程中,逐步引导学员掌握解决问题的方式、方法,让学员直接参与探索教学,充分发挥学员的主观能动性,开发学员的创新能力,使学员在学习中有成就感,这样有利于培养他们确立科学的态度、掌握科学的方法。作为计算机教师,必须改变“一支粉笔一本书,一间教室一班娃”的教育模式,充分利用计算机多媒体、大屏幕投影、网络等先进教育手段代替传统的粉笔和黑板,在课堂上着重问题的创设,让学员在实践活动中发现问题、解决问题,使学员成为学习的主人。例如,在讲解Excel2003中的自动筛选时,学员刚开始学,感到困难重重,于是我用较快的速度演示一遍后,让学员亲自上台重复演示,然后我再用较慢的速度演示了一遍正确操作和错误操作,结果几遍下来,学员就全部掌握了。

3. 加强素质教育,注重学习引导,培养学员的创新精神

在21世纪的计算机教学中,教师要不断加强学习,开阔知识,开拓思维方式,提高实践能力。现在我们在大力提倡素质教育,而素质教育的目的就是培养学员的智能和创造精神,教师自己是否具有创新意识,班级能否成为创新教育的舞台,对培养学员的创新意识至关重要。可以说,没有创新的教师,就很难培养出具有创新精神的学员。要培养学员的创新精神和创新能力,我们首先要敢于创新,要有善于吸收、加工、储存、应用信息的能力,不断地学习新知识,研究新课题,更新自己的知识结构。教育过程可以不固定在课堂上、办公室里,可以去有教育意义的地方,让学员实地接受熏陶。教育方式可以多样化,让学员在实践中多渠道地去寻找、去探索、去体验、去分析、去思考,然后经过讨论得出自己的结论。要注意启发推动学员的思维,发现和赏识学员创造的火花,引导和培养学员探索、钻研的兴趣。

4. 革新学习方法,更新评价机制,培养学员的创新行为

新形势下,电大人才培养模式改革教学带来了学习方式的革命,发展学员的自主探究能力和创新意识已成为时代的要求。计算机教学中将“网络资料库引探法”“任务驱动法”等应用到教学中,实现了学员的自主探究学习。网络资料库引探法是在校园网络平台和教学软件的支撑下,在网络教室里通过教师提供的提示和诱导,学员自选学习目标,有程序地进行自主学习和合作探索的学习方式。这种学习方法把主动权交给学员,充分发挥其主观能动性,使其在学习过程中养成自学能力、探究能力、自控能力和检测评价能力,从而培养他们的创新行为与能力。

总之,在计算机教学中可通过改变教学模式,调整课程结构,培养创新素质;创设教学情境,激发学习兴趣,培养创新意识;加强知识拓展,注重学习引导,培养创新精神;创设问题,诱导学员主动探究,培养学员自主学习能力;倡导学习方法革新,培养学员创新行为与能力。而切实、可行、有效地发展学员的创新能力,能为学员发展成社会急需、实用的复合型人才奠定良好的基础。我们相信,只要我们坚持这样做下去,学员的创新能力、创新意识一定会得到不断提高。

(启东职业教育中心校)