试论新课程背景下高中化学的探究性

陈春雷

新的化学课程标准倡导以科学探究为突破口。我认为:要真正的实现这一理念,教师需要努力培养学生的合作意识、责任意识、团队意识,为学生创设条件和情境,增强体验,激发兴趣,使学习成为学生的内在需要,促进学生主动学习,使学生在获得化学知识和技能的同时,理解化学的本质内涵,进而形成科学的价值观。

一、注重化学的学科特点,切实巩固学生的“双基”

现代社会快速发展,网络传播技术飞跃进步,各种信息量急剧膨胀,化学学科作为一门具有极强应用性的学科,它的这种特点在时代背景的影响下更加彰显。许多涉及经济、社会、自然、人口等热点问题,都与化学知识有着密切的联系,我们应挖掘化学学科的自身特点,将它作为化学教学的基本出发点。在新化学课程的推进过程中,要以高中化学教育教学经验为基础,以化学基础理论知识的强化为依托,结合社会经济发展的变迁,进一步突出化学课程的时代性与实用性。要在落实课本知识的基础上去接触社会,探究自然。

二、培养自主学习的意识,强化学生的内在品质

学习作为一种获取知识,交流情感的方式,早已成为人们日常生活中不可或缺的一项重要内容。学习,尤其是自主学习在21世纪这个知识经济时代,越来越受到人们的关注。自主学习是一种主动的学习,是基于学生对学习的一种内在的需求。学习对学生而言,不是一种负担,而是一种享受。当学生真正养成主动学习的习惯时,才能实现终身学习的目的,才能激发学生的主动性和创新意识。学生如果能在学习活动之前确定自己的学习目标,制订学习计划,作好学习准备,在学习过程中能够对学习进展作自我监控、自我反馈、自我调节,在学习以后能够对学习效果进行自我总结、自我评价和自我补充,那么他的学习就是自我的,他的学习效果应该是显而易见的。如果说主动性表现为我要学,那么独立性就表现为我能学。新课改要求教师要充分尊重学生的人格,积极鼓励学生独立学习,让学生对自己的学习产生一种责任,关心自己的学习效果,让学生掌握学习的自控权。

三、以化学实验为依托,提高学生的科学探究能力

普通高中化学学科课程标准中突出强调科学探究是一种重要而有效的学习方式。要进行科学探究必须要进行化学实验,化学实验对培养学生的“观察能力、思维能力、实验能力、自学能力”具有不可替代的作用。以往的教学中,学生的行为完全被教师所掌控,学生的思维完全被教师所禁锢。实施新课改后,课堂教学的形势变了,教师要为学生提供更多的帮助和服务。例如在教学中,当做完了钠与水的反应实验后,学生提出了许多问题。如:实验中为什么有水雾?钠熔化后为什么成球形?为什么有明火出现?等等。这些问题的解决,不仅使学生掌握了相应的知识点,而且激发了学生的主动性和创新意识。教师绝不仅仅是知识的权威,更是学生学习的组织者、引导者。由同学们去设计实验,提出方案,动手实践,不仅活跃了学生的思维,帮助学生加深对知识的理解和记忆,更重要的是使学生的科学探究能力得到了提高。

在新课改背景下的化学授课过程中,课堂呈现的方式更加千变万化,教学的方法日益丰富多彩。但同时我们要注意避免因为一味地突出教学形式的丰富,结果使情境的引入游离于课堂的教学目标,表面看是热热闹闹,结果却是华而不实,陷入为了追求情境而追求情境的困境。在教学实践中,教师必须要以化学课的教学目标为基本立足点。

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,这既是一种学生学习方式的变革,更是一种教学方式的变革,师生在交流、合作中实现教学目标,不仅学生学到了应学的知识,而且也学到了受益终生的方式方法。例如在讲解醋酸性质的时候,我是这样处理的:先拿出醋酸,让学生根据气味猜猜是什么,然后,让学生联系生活和学习中遇到的一些关于醋酸的性质,让学生各抒己见,通过探讨得出结论,课堂气氛始终很热烈。关于醋酸的性质就不再是单纯的记忆而学到的,而是建立在实验的操作上:把醋酸滴到水垢上或石头上,家用食醋用pH试纸检验酸碱性,用食醋跟纯碱反应。这样,学生不再感觉枯燥。在这一过程中,学生对知识的获取是主动性的,印象特别深刻。

四、改革传统教学方式,创建和谐的师生关系

传统的教学中一味将理论知识灌输给学生,学生只需将理论知识按框架条目掌握记忆,教学过程成了教条的私塾,这种教学模式,严重压抑和束缚了学生创新能力的发展,不利于他们的成长。因此,教师必须要加强教育学、心理学等现代教育理论的学习,遵循教育规律,有意识地去改进教育方法,主动去适应学生,在学生思想教育中,给学生以人文关怀,以心发现心,以爱博得爱。

在新课改背景下,教师应由教学中的传授者转向“平等中的首席”。要意识到教师与学生都是教学过程的主体,师生关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系,把学生看成独立的人,发展的人,与学生进行心灵沟通。教师在学生学习过程中遇到困难或出现偏差时,及时点拨、指导、协调,帮助学生制定适当的目标,并确认和协调达到目标的最佳途径,这样不仅使其掌握好知识,更重要的是他们可以掌握正确的学习策略、研究方法,形成良好的学习习惯。当学生出现错误时,不应该训斥学生;当回答问题的学生出现笑话时,也不要打断学生,而是耐心听学生说完,并给予鼓励,然后给予纠正、补充。要和学生一起讨论问题,真正成为他们中的一员,要在益友的基础上成为他们的良师。

作为一名教师,我们必须努力学习更新观念,勇于冲破束缚、锐意进取、开拓创新。在新课改的春风中,要竭尽所能、转变角色、改进方法,做一名主动适应新课程改革浪潮的现代教师。

(南通市启秀中学)