“农远”成为学校教育教学的新亮点

段小林

摘要:现代信息技术的发展突飞猛进,产生了一种新型教育方式,即“农村远程教育”,它将突破传统教育的时空界限,成为我国农村教育资源短缺条件下办好大教育的战略措施。随着“农村远程教育”的深入开展,它必将在农村中小学中产生积极效应,使师生从中受益,使学校的教育教学发生实质性的新转变。

关键词:远程教育;学校教学;新转变

一、教师借助多媒体的优势来提高教学效率

多媒体促进了教学方式的根本性改革,使得以前固定的本子教案、挂图、小黑板、幻灯片、电视、录音机被多媒体课件所代替,具有时代感和新鲜感。由于多媒体能提供真实图像、动画、活动影像和图文音像,从而代替了课本上的静止画面。教师利用多媒体这一优势能激活学生的兴趣,触发学生的想象力,培养学生观察事物的能力。教师还可以利用多媒体软件的友好交互界面和多媒体超文本结构,有效地指导学生观察、分析,从而创设真实情境,让学生产生身临其境的逼真效果,突破教学难点,拓展和延伸知识。这样,教师在多媒体课堂上让学生产生互动效应,通过人机交流,实现了学科与资源、学生能力的对口衔接,多媒体成为教师学习支持、服务和提高教学效率的平台。

二、学生通过多媒体提高了学习效率

多媒体课堂成为学生获取知识、掌握方法、训练思维、陶冶情操、获得发展的最理想的地方。学生将教师的讲课实况录制成视频课件,把课件刻录到光盘和U盘上,学生可在多媒体教室听课,在投影屏幕上看教师上课实况或在家中的电脑上点播课件,浏览学习资料、在线测试。多媒体教学能把教学内容形象、生动、直观地展现给学生,使学生乐于接受,还能让学生得到美的享受。学生可以看到图形、动画、内容的同步解说、移动、旋转、定格、慢速播放和快速浏览要点,便于学生强化记忆和复习。多媒体课使学生的积极性和兴趣极大地被调动,在图文、图形、图像、音视频、大信息量下,学生处于主动、乐于探究、尝试的地位,给学生提供了展示的能力和享受成功的机遇。多媒体课堂满足了不同类型学生的具体心理特点和学习需求,使学生面对社会化、个性化、快捷化和多元化的教学充满学习兴趣,极大地调动了学生的主动思维和创造性思维,使学生的学习取得最好的成效。

三、多媒体教学有利于师生间的情感沟通,实现双向效应

通过多媒体教学,学生对教师采用的直观、生动、形象的不单纯的多元化教学感到极大的兴趣,乐于学习,乐于探究,增强了师生间的情感,有利于师生间的沟通和交流,使师生情感更加和谐。学生由被动转为主动,喜欢参与合作,活跃了课堂气氛,使课堂教学焕然一新。在这种局面下,教师乐于精心设计,学生乐于参与、合作、展示潜力,教学得到整体优化,从而师生间实现了双向效应。

总之,农村远程教育下的多媒体教学,激活了学生的学习动力,实现了学科与学生的自身经验、情感、能力和资源的有机结合,极大地调动了师生的积极性,提高了教学质量,使学生的个性得到张扬,素质全面提高。“农远”由此成为现代教育改革中一个新亮点。

(康乐县康丰初中)