以学生为本,构建和谐班级

付忠英

在新世纪的美丽的秋天,我迎来了一群活泼可爱的孩子,教他们语文学科,当班主任。今年夏天,我告别了这群同样活泼可爱,而又充满自信、积极向上、充满活力的阳光少年。在这6年的班主任工作中,我付出了许多,也收获了许多。回首6年的历程,往事历历在目。

1.我的班级管理

从我接手这个班级开始,我便确立了我的管理理念:以学生为本,自主管理。于是,每期一开学,我就制定出切实可行的班级管理计划,并在班上公布。计划包括指导思想、管理目标、措施办法、工作职责、活动安排等,然后按计划实施。

1.1首先建立健全班委会。我采用了不同的方法:民主选举,这是最常见的一种方法;公开招聘,即老师招聘班长,再由班长招聘班委会成员;竞争上岗,即每个同学摆出自己的业绩,展示自己的工作能力,在班上竞选,然后择优录用。我每一学年进行一次班委会改选,在这期间如果有人不愿意当班干部,必须写辞职报告,阐明原因,经班委会同意后,方可辞职。如果有班委会成员犯了严重错误,也必须经班委会讨论通过,方可撤去他的职务。

1.2委会成员之间既分工又合作。从班长到劳动委员、学习委员、生活委员、文体委员、纪律委员、宣传委员,每个班干部都有明确的分工,并把每人的任务张贴到墙上,每人负责一条线的工作,对照执行。每周由班长组织一次班会,每条线总结一周的工作,发现问题及时解决。

1.3每周一个值周班长。班委会成员轮流值周,负责管理班上一周的日常事务,如填写黑板上的班级日志:日期、值日生、卫生打扫安排、纪律卫生监督岗;写班级日记,记录班上发生的大小事务,出现的问题等,在周末交由班长进行归纳、整理,在班会上予以宣布,或批评,或表扬。

1.4座位轮流转动。为了避免学生只朝一个方向看黑板,保护学生的视力,班上的座位每周从左到右轮换一次。周一早上,学生到校后就自动把座位换好。

1.5小组——学习、交流的阵地。我按座次把学生们分为4人一个小组,小组内每人均有明确的分工,有组长(即活动召集人),发言人,记录人,自由人。小组是班级的一个最小的组织,一般4人比较固定,不轻易改变他们的组成。小组既是学习的阵地,也是教育的阵地。小组与小组之间要形成竞争,从学习,纪律,卫生,文明等各方面进行评比。这种化零为整的方式,既减轻了老师的负担,又能让学生产生集体荣誉感,受到集体主义教育。

1.6班上成立了一些功能性组织。⑴安全委员会。安全工作一向是班级管理工作的重中之重,像根高压线悬在我们面前,而学生们往往不注意安全,特别是一些调皮孩子,下课特别爱玩,容易酿成一些不大不小的安全事故。经过观察,我发现有12个男生特别爱追打玩,我想:何不让他们自己管理自己呢?就这样,由12个男生组成的安全委员会就应运而生了。每个成员负责一周,轮流进行,发现有不安全行为立刻制止,并做好记录,每天下午放学时进行汇报。一旦哪个小组有这类现象发生,优秀小组资格就被取消了。慢慢的,追打玩现象少了。真该感谢安全委员会。⑵“1+1”互助组。实行双向选择,班上的优生每人辅导一个后进生,对他们的学习予以帮助。只要辅导对象进步了,小老师一并奖励。这样的互助组对后进生有较大的促进作用。⑶文明监督岗和卫生监督岗。每天由纪律委员,生活委员各安排两名学生在校园、公共区域、教室进行巡逻,发现不文明言行,不好的卫生习惯,立刻抓住,并做好记载,然后交由值周教师处置。对自己班上的同学,则由班委会通过讨论,决定处理办法。⑷固定的值日小组。我班的学生人数刚好是50人,按每周五天计算,我把他们平均分成5组,每组10人,由两个组长负责,固定每周的哪一天值日。于是,每天的值日不用谁安排谁,只要值周班长把小组的序号写在黑板上,就知道由哪些人值日了。学校日志上也能一眼就能找到值日不负责任的小组,就能更好地对其进行教育。如果因某一小组不认真而影响了班级的成绩,将受到全班的谴责。

1.7班级日记。从四年级起,我就让学生记班级日记。每天下午放学后,值周班长在检查完班级的一切事务后,要记录班级日记,把班上当天发生的好事,坏事,重大的事情都作一个记录。记录班级日记有很多好处,既可以记录班级或学校的重大事情,也可以发现学生的进步,班级的进步,更能更好地发现班级出现的问题,以便进行教育。

2.我的奖励机制

评价学生是班主任工作的一个重要环节。人们常说:好孩子是夸出来的!我对学生的评价遵循的就是多表扬,少批评,多鼓励,少打击的原则。为了孩子们的进步,我决不吝啬对孩子们的夸奖。为此,我设立了一整套奖励机制,从而充分调动学生的积极主动性,树立自信心,培养自豪感。

2.1优秀小组。这是针对小组进行评价的奖励机制,一般每周评一次。凡是一周内在安全、纪律、卫生、学习等各方面表现良好,没有出现大的、严重的违纪违规行为,没有发生安全事故,就会被评为优秀小组,被奖励一面小红旗。这项奖励机制会促使小组长敦促小组的每一个成员去遵守,去努力,如果小组因某一个成员出现问题而没获小红旗,他将受到小组内其他成员的批评和谴责。这对学生形成集体荣誉感是很有帮助的。

2.2金苹果乐园。我的黑板报的主题是“我学习,我快乐”,为班级营建快乐学习的氛围。我在黑板上辟出一个栏目,叫“金苹果乐园”。这是对学生学习上的有效评价,“金苹果”代表收获,凡是在学习上取得好成绩,或取得了较大进步的同学,就奖励一个金苹果。收获金苹果多的同学,会在期末得到老师特殊的奖品。期末,以送学生一张老师的相片,或送一张明信片,或亲自到学生家中报喜,或奖一个玩具,一支笔,一本书等,带给学生一次意外的惊喜。只有平时付出了努力的,期末才会有意外的收获。这让学生明白:不劳而获的事,守株待兔的事是没有的,只有付出了努力,才可能有收获。

2.3小红花园地。这是针对学生品行方面的评价。学生做了好人好事,帮助了同学学习,或在某一方面取得了不错的进步,为班集体争得了荣誉,老师就会在他的名字下面盖上一朵小红花的印章。这是为了教育孩子关心他人,为集体争光,培养集体荣誉感。

2.4“小红花”与“黑三角”。这是对学生每天的行为习惯的一种评价。如果学生们每天都能遵守校纪班规,遵守作息时间,上课专心,认真学习,按时完成作业,这天结束时,他的评价表上就会盖上一朵小红花。如果哪天行为习惯不好,如没完成作业,乱扔垃圾,上课不专心,下课追打玩,不注意安全等,他的评价表上就会画上一个黑三角。一个月小结一次,5朵小红花换取一朵大红花。经过这样的评价,我发现评价表上总是小红花多,得黑三角总是少数同学,或少数时间得黑三角。由此看来,我班学生的行为习惯是非常好的。

2.5操行分,一切用数字说话。到了六年级,一朵小红花,一个金苹果已经不能满足孩子们的需要了,于是,我就一切用数字说话,实行操行评分制度。我首先拟定了一整套操行评分制度,从德、智、体、美、劳等方面进行评定,然后在班上学习,讨论,集体修改,充分尊重他们的意见。待全班一致通过后,我把它打印出来,张贴在墙上,值周班长每人一份。学生的操行分记入学生的期末总评成绩,参与评定。因此,有些学生考试成绩很好,但平时表现不好,就不能评优秀学生。每年学校的评选的三好学生或优秀少先队员等,都以操行分高的优先。这样,就使一些平时学习比较好但骄傲自满的学生有所顾忌,而学习成绩不好的学生也有机会成为班上的优秀学生,给他们成功的希望。

3.我和我的学生

我和我的学生之间有很多故事,有些被我记录了在“教育故事”之中。这些故事都向我透露出这样的信息:我既是他们的老师,又是他们的朋友,我与学生的这种平等的朋友式的关系是来之不易的,是经过我的长期努力换来的。

3.1我真诚热爱我的每一位学生,决不歧视后进生。我班有18个学生是拆并村小或外乡镇转入的,刚来时学习较差,行为习惯也不好。有的还特别爱说脏话、粗话,爱骂人。其中有一位语数成绩都是二十几分,他最讨厌的事情是做家庭作业和写作文。这样的学生谁遇到恐怕都会感到头疼,而且容易生厌的。刚开始我也有些不高兴他。但是后来,在我和他的不断接触中,我发现他特能说,特别会讲故事,爱把生活中他遇到的一些趣事讲给我听。于是,我每天下午留下他学习,任务完成后听他讲故事,然后一路走着回家。慢慢的,我和他之间的距离拉近了,我发现他的学习进步了,单元考试能考五十多分,偶尔还会及格。我很高兴,继续听他将故事,培养他对学习的兴趣,对作文的兴趣。毕业前夕,他自己订了80分的奋斗目标,结果考了76分。这已经足够让我欣慰了!当初如果我放弃他,可能他今天真的成了差生,我就不会收获这样的惊喜。在我和同学们的关爱中,我们班连学习最差的学生都不自卑,都积极要求进步,都充满自信,甚至争当班干部。我庆幸,没有伤到他们的自尊心!

3.2我教育学生的方式是与他们谈心,主动与他们沟通。我从不体罚学生,不辱骂学生。每天下午放学,我都会花上一到两个小时与学生谈心。在教室的阳台上,在操场的绿荫下,在放学回家的路上,在我的家中,在学生的家中,都是我们谈心的好场所,都常常会见到我和学生们的身影。除了个别谈心外,我们还有另外一种特别的谈心方式——谈心本。每周学生都会在谈心本上写出他们最想说的心理话,而我则会在周五或者双休日,迫不及待地花上半天时间,认真倾听他们的心声,真诚与他们进行心灵的交流。能够几句话说清楚的,就直接写在谈心本上。几句话说不清楚的,就单独找时间与他们交流。谈心本上常常会出现这样的话语:“老师,你帮帮我。”“老师,我这些心理话只对你说,因为我相信你。”“老师,你真是我们的好老师,那么温柔、善良,那么关心我们。老师,我爱你”。“付姐姐,我求求你,快帮帮我吧!”……每当看到学生们的这些心语,或紧张,或高兴,但都让我更加了解他们,加深了我们心灵的沟通,增强了我们心灵的碰撞,让学生抒发了情怀,解开心结。“老师,我看见你每天6点钟才下班回家,我觉得你太辛苦了。你应该多注意身体,多用一点时间休息,否则,你的身体会吃不消的。”当我读到这段话时,我的眼睛湿润了。这段话让我激动了好久,欣慰了好久。就在这样的谈心中,学生们的心灵在悄悄地愉快地成长。想到这些,再苦再累,我也值了!

3.3我特别关注学生的心理健康。在今天,不管是哪个层次的学生,或多或少都存在些心理问题,不容忽视。只要我发现不对劲的,都会找到他们了解情况,给以疏通,引导。我班有一个女孩,父母离异,母亲再婚,随外婆一起生活。她总是抱怨自己的母亲太穷了,她生在这样的家庭太不幸了,而且总羡慕班上条件比她好的同学。她在我面前说得越多我越担心,她母亲也经常向我反映孩子脾气不好。于是,我开始关注她,经常和她一起聊天,经常让她到我家玩,给她讲故事,说我自己小时侯的故事,说身边的故事,说名人的故事。慢慢的,她的思想开始有变化了,经常和她母亲一起走了,还常常抱一抱她的妹妹,这在以前几乎是不可能的。她母亲发现了她的变化,见到我便说感激的话。当然,孩子有了进步,是我们最大的欣慰,感谢也就不那么重要了。

3.4我尊重学生们的言行。我的学生们常常会对我评头论脚:没戴眼镜,他们会说我丑;衣服穿得不得体,他们会笑话我。但只要他们说得对,我就改正:哪件衣服不好看,下次我就不穿了;哪件事情做错了,我就向他们道歉。有一次,我因为一点小事耽误,迟到了几分钟,当我气喘吁吁地跑进教室,一边喘气一边道歉:“对不起,刚才……”的时候,一位学生急忙打断我的话说:“老师,你太累了,歇一会儿再说吧。”当时,我感动得差点儿哭了。因为平常我对学生的尊重,换来了学生们对我的尊重。

3.5探望学生。班上如果有学生生病或者受伤,学生们会自愿买上礼物,有的买几个苹果,有的拿几个鸡蛋,有的买一张明信片等,既花不了多少钱,又能代表一片心意,平时班上捡垃圾的钱,代表全班同学的心意,加上老师的心意,购买礼品,由我带队,到学生家中看望。这对孩子是非常自豪的事,也是他最大的安慰。

3.6生日聚会。我从报名册上,将学生生日相邻的,按月份分成几个组,每月举行一次生日聚会。聚会前学生们自制小礼品,准备歌舞,装扮教室,选择班会时间,隆重为这批学生过生日。生日聚会上,大家尽情的祝福,尽情的交流,尽情的唱跳,尽情的玩耍,既沟通了学生的心灵,有和谐了集体,学生在这种聚会中也会学到许多东西。

3.7人性化的期末评语。每当期末,我常常很自豪的事是我给学生的评语,最开心的是学生看到我的评语后的开心的笑容,最难做的事是给学生写评语。到学年结束,我会给学生写两份不一样评语,一份写在学籍册上,一份写在学生的成绩报告单上。写在学籍册上的很简单,但写在成绩单上的就难了。每一份成绩单我都会经过周密的思考,精心组织语言,让学生看了后更多的是看到自己的成长,进步,优点,当然,也要发现自己的缺点,但这个缺点要成为他的动力,而不是压力。记得我那个最不爱写作文的学生的一次评语是这样写的:“你没发现你是一个故事大王吗?你的故事带给我多少快乐呀!如果你能把这些故事写下来,你肯定是个小说家,让更多的人快乐。想尝试一下吗?”我发现他看了我的评语,很自豪地笑了。后来,他对作文的兴趣还是不很高,主要是他的语文基础太差,很多字不会写,语言也不规范,但他要写了,虽然写的还是不很好,比起根本不动笔来,那也算很大的进步了。

4.我们的成绩

经过我和同学们六年的共同努力,我们班班纪班风优良,学风浓厚,同学之间你追我赶,团结协作,互相帮助,温暖和谐,都有一颗积极上进的心,就连成绩最差的学生,也不自卑,不气馁。学生们心理素质好,有很强的集体荣誉感,在学校举办的各种大型活动中,我班的学生都能积极参与,并且取得好成绩。如05、06年艺术节表演节目,我班都得一等奖;06年建队节,我写的诗《我们的组织——中国少年先峰队》,经学生们集体朗诵,得一等奖;07年春期的运动会,我班的体操、男子篮球、拔河项目均获一等奖。我班学生的《我骄傲,因为我是中国人》曾获县“民族精神代代传”作文竞赛一等奖,一学生被评为县优秀学生干部,一学生被评为市三好学生,两名学生被评为红领巾广播站优秀播音员,30多人次学生被评为乡三好学生、优秀少先队员、优秀学生干部,80多人次获校级比赛等级奖。2006年,我班被评为县级优秀班集体,2007年春,我班被评为市级优秀班集体。

最后,我想说,十多年的班主任工作既锻炼了我的耐心,考验了我的爱心,也付出了我的苦心,但更重要的是收获了开心,使我对工作更有了信心。我相信经过自己的不断努力,我将会有不断的创新!

收稿日期:2008-08-27

作者地址:叙永县兴隆乡中心小学校646400