好的开端是成功的一半

马述刚

【摘要】好的开端是成功的一半,教师只要注意以上几个方面,积极引导,学生就会顺利适应高中物理学习,大多数学生对物理学科的兴趣盎然,为高二、高三的教学打下良好的基础。

【关键词】物理;教学

The good starting point is a half the battle——Gao Yi physics teaching I see

Ma Shu-gang

【Abstract】The good starting point is a half the battle, teacher want ～only attention above a few aspect, aggressive leading, student would smooth orientation senior high school physics study, majority student to physics the interest of the academics be full of life, for Gao Er4, Gao San's teaching dozen descend good foundation.

【Key words】Physics;Teaching

高中物理,不论从知识的容量、难度还是对学生的思维能力的要求上,较初中物理都上一个很大的台阶。知识内容从直观到抽象:如物体——质点,实际情况——理想情况;从单——到复杂;如二力平衡——多力平衡,匀速直线运动——平抛运动、圆周运动、简谐运动;从标量到矢量;算术运算(加减法)——代数运算(正负号引入)——几何运算(平行四边形定则);从浅显到严谨,从定性到定量……

初中物理教材的文字叙述通俗易懂,所涉及物理现象与日常生活联系紧密且比较表面,与学生的日常生活感受和体验绝大部分是吻合的,其规律也不是特复杂,运用数学知识基本上是四则运算,物理公式及其参量也较少,实验原理简单,易于操作,因此学生对初中物理并不感觉到太难。高中物理每节的内容多,语言叙述较为严谨、简练,叙述方式较为抽象、概括,理论性较强;描述方式也较多。有文字法、公式法、图象法,它们互相补充,互相完善;对于同一物理现象或规律从多侧面研究它。对学生的思维能力和方式的要求也有较大的提高。

从心理发展角度看,高一学生尚处于逻辑思维、推理判断、抽象概括、灵活应用等能力发展,不成熟的阶段,自我意识和自控学习能力尚欠缺的成长阶段。对高中物理的学习存在着不同程度的困难。怎样使学生顺利适应高一物理学习,克服学习物理的畏难情绪,避免过早出现成绩分化,为学生将来的学考乃至高考打下坚实的基础,是高一物理教学中现实而又关键的问题。本文就这一问题结合自身的教学实践,谈谈自己的一些粗浅的见解和体会。

1.注意初高中知识的衔接,根据学生的实际学情搭好台阶

十五、十六岁的中学生往往表现为意志薄弱,学习上缺乏韧劲如果进入正规的新课学习,不能设法降低初高中物理的台阶,势必造成一部分学生望而止步,对物理产生“可敬而不可新”的感觉,因此,在新课教学中就应给学生一个缓冲、适应阶段。如《力的合成和分解》是高一物理的重点和难点部分。学习中将用到数学中三角函数、解直角三角形等知识。不妨将教学分为以下几步:(1)画受力分析图。(2)用合成法将表示三个力线段归纳到一个三角形中。(3)对已知力和未知力观察,能写成用哪个三角函数表示的关系式。(4)公式变形得到未知力表达式。这四个小问题就将一个难题搭成四个小台阶,这时候可放慢进度,哪怕一节课只讲练三道题,注意让学生模仿,一步一个台阶上,等熟练了就会形成解题能力。同时还能知道学生的问题出在哪里,以便进行针对性的控制。学生听懂了才会有兴趣,进而树立自信心,进一步学习正交分解法就会更顺利一些了。再如,匀变速直结运动规律的应用,是第二章的重点和难点,公式多。可分成以下几步;(1)理解:公式的推导过程。(2)各公式之间的联系何在?(3)记住最常用的公式(两个基本、两个推导、三个推论)。(4)强化最常用公式的有关习题训练。这样学生也明确自己在哪个台阶出现问题,教师再给予帮助就具体多了。没有迈上去的坎,学生一旦会用就巩固了兴趣。在“我能学好”、“我能掌握”的成功体验的基础上,再提出更高的要求,学生自然就乐于接受了。

2.重视新课的引入,注重兴趣的培养

兴趣是最好的老师。教育家布鲁纳曾说“最好的学习动机是学生对所学材料本身发生兴趣,兴趣是人们对客观事物积极主动去认识的一种心理倾向,是学习过程的内动力。”兴趣是学习动机中最活跃、最现实的成分之一。培养学习物理的浓厚兴趣就要从课堂教学的起始阶段开始,即要重视新课的引入。如《摩擦力》一节的引入,可提出如下的趣味思考:这里有一本书,不能用手直接拿,同学们,你可以想办法把书提起来吗?由此引入新课。再如《力的分解》一节可用老和尚“正”塔的故事引入:从前有座山,山上有座庙,庙里有个老和尚和一群小和尚。庙中有座砖木结构的塔,由于年久失修,已明显的倾斜如同意大利的比萨斜塔,对于塔的现状,众和尚议论纷纷,一筹莫展,只有老和尚莫不作声,看着塔沉默了许久……,第二天,老和尚准备了一把钉锤和一堆小锲型木块,来到塔前乒乒乓乓敲打起来,没过多长时间,众和尚来到塔前,都大吃一惊:哇!塔正了!同学们,你们能否想象出老和尚是用什么办法“正塔”的吗?由此引入新课。

3.根据学生学情,降低认知难度,让学生听懂,树立信心

对于高一学生,尤其是普通中学的大部分学生,学习习惯的养成处于劣势,往往凭兴趣学的多,凭志趣学的少,课上学的多,课下学的少。教师应注意教学难度的控制,使学生能听懂。否则学生听不懂,自然就失去了兴趣。我在教学中注意突出主干知识,多举实例,注重解题方法——程序性解题思路的训练,使学生解题有法可依。如《匀速圆周运动的实例分析》一节的教学,我将常见的一些实例如汽车转弯,过拱桥,绳系小球,离心轨道小球等归纳在一起,从例题到习题重复训练,学生对于合外力找法及合力等于向心力的解题模式形成固定程序,解题也就得心应手了。又如《机械能守恒定律》一节,就将常见一些实例举出来让学生判断是否满足条件,像摆的运动,小球从光滑曲(斜)面加速下滑,小球在离心轨道上的运动……,再进一步讲定律的应用时,因为已经做好了铺垫,降低了难度,以后再遇到同样的例子就熟悉了,更有信心理解和掌握它了。

4.教给学生方法,引导学生多归纳、总结,形成知识网络

高中的知识容量大,若不注重学习方法,就很难适应。在教学中要引导学生经常归纳总结,一章一小结,期末全学期总结,将所学知识串联成知识网,系统化。这样来弥补学习习惯不良的缺陷是很有必要的,同时还能促进学生对整章知识的把握和理解。

5.利用分数杠杆调节学生学习的信心

对于每章知识,要反馈学生掌握情况,测验是基本手段之一。若使学生感到学有所成,才会提升学生敏感的自信心,所以所出的测试题应注意基础性和层次性,以免使学生盲目乐观或丧失信心。分数使多数学生在看到自己的进步,会进一步巩固学好的信心,对有进步的学生给予特别鼓励,将会产生意想不到的效果。

总之,好的开端是成功的一半,教师只要注意以上几个方面,积极引导,学生就会顺利适应高中物理学习,大多数学生对物理学科的兴趣盎然,为高二、高三的教学打下良好的基础。

收稿日期:2009-09-06

作者地址:乌鲁木齐市第二十中学830004