以情感体验跨越问题情境,促动学生自省

梁飞云

我们的学生现在正处在我们的过去,也正在努力地成就未来,他们更喜欢用自己的态度与情感来支配自己的行为(包括学习行为),如我很乐意去……”“我很喜欢……”“我最讨厌……”“……最让我开心了”,甚至在这种情感与态度的引导下,他们往往会很自然地形成了自己的独特思维方式与学习能力。

根据学生的这种学习心理,在课堂教学过程中,我们尝试从问题情境入手,引导学生体验情感,激发与培养学生的内省智能,使教学过程中的学习过程演变成为通过设计一项主题任务或问题以支撑学习者积极的学习活动。

1.给学生一个可以开采种植的花园

——创设互动、有效的教学关系,营造“问题交流互动”的教学氛围

在传统的美术课堂教学中,学生处于被动应答状态,这样的教学过程,学生无思维可言,缺乏主动性,师生缺乏交流,影响了学生能力的培养,束缚学生的创新能力的养成。为了改变这一现状,应转变观念树立正确的教学关系,营造“问题交流互动”的教学氛围。

在《情绪与色彩》教学中,需要解决的问题是情感情绪给人什么样的感受与色彩又给人以什么样的感受。在教学过程中,我们从课前布置给学生一个任务:去了解一下凡高是一个什么样的人。让学生在了解凡高的生活经历后谈一下感受:如果你是凡高,被别人误解了或者认为自己高兴的时候,有什么样的感受?感悟了情感与情感后,对色彩有针对性的重新认识:红色让你联想到什么?绿色让你联想到哪些东西?黑色呢?……这样的启发式的交流平台的搭建,不仅仅让学生关注探讨了身边的事物以及与之相关有情感的特殊的联系性,而且提升了学生的敏锐的观察与分析能力。

2.教会他们种植的方法

——在问题情境中体验情感,诱发探索,表达情感。

2.1通过问题情境,诱发探索。通过对问题的逐一分析与理解,加深知识与知识之间的连贯性,转化学生在知识体系与表现技巧上的困惑情绪为解决问题的积极参与的情绪体验,激发学生的审美情趣。如《人与自然》一课中,需要解决的问题为:①人与自然是如何和谐相片的。②怎样来表现这个和谐的场面。根据这两个难点,我们设置了几个问题情境来让学生来探讨人与自然的奥秘和如何设置情节性场面:问题1,人是一个什么样的生物?他(她)生活在一个什么样的环境里?问题2,如果地球上只有人类一种生物,那时会出现一个什么样的情景?只有人类的地球完整吗?问题3,如果让你重新整理自己与身边的一切,做一件有利于人与自然的事,你会怎么做?整个一节课,围绕着这三个问题大家踊跃发言参与讨论交流,了解什么是不和谐,反思出如何相处才和谐,加深了学生对自然与人的了解,领悟总结了在画面处理中以局部代替整体的方案。

2.2设置问题与问题之间的知识链接,激发学生用自己的方式表达丰富的情感体验。如在《甜蜜的梦》一课中,课程要求是让学生表现梦境,我们在课堂中设置了这样几个门坎,让学生来跨越:A.有一个人问了这样一个问题:红橙黄绿青蓝紫黑白这么多颜色,你认为哪一种颜色的色相与愉快可以连线?哪一种颜色与高兴可以连线?什么颜色与害怕连线?……为什么是这样的?B.你做过高兴的梦吗?谁做过让自己害怕的梦?可以说出来让大家来分享一下吗?如此的设计,不仅仅把难点逐一解决在无形当中,同时也有效地在学生的脖子上挂上了一条知识的项链:红色与高兴连在一起,黑色与恐怖害怕连在一起……这也是对辛勤劳动最好的奖励。

3.学会了种一株花草,你就可以栽种出更多更美的花草

——在问题情境中生成,在情感体验中发展,在“内省”中“情智并进”

苏霍姆林斯基说过:“任何一种教育现象,孩子在其中越少感到教育的意图,他的教育就越大。”对于问题情境的教育教学来说,能做到不仅仅是在学生的浅意识中感受到一种学习活动与过程的存在,更要让大家都体验到你是在教育过程中促使学生内省智能和的生成。

在教学环节中,教学拓展的部份也是不可以忽视的一个部份。根据课堂教学的内容,适当发安排一些学生喜欢做的事,让他们自己去发现生成问题,自己去解决问题,从而达到举一反三的效用。比如:在教学《人与自然》一单元内容时,你可以安排一节课让学生来讨论,怎样来克服与解决平时生活中遇到的人与自然不和谐的现象?通过大家的对提出假设的讨论与建议,布置一些有意义的活动让学生自己去体验:你准备实践哪一个设想?实践的结果你需要记录下来吗?你准备怎样记录?是用文字写下来,还是用图画记录下来?

解决问题的过程中激起了学生发现问题,探索解决问题方法的意识与能力,转化了学生表现内容与技巧的困惑情绪为积极参与的情绪体验。这是一种无意识活动的典型牲,与其说教于学生应该怎么去做,还不如在有意识的活动中,让他们无意识地形成学习与生活的习惯和能力。学生的道德习惯、个性品质以及学习习惯与生活自下而上能力,也包含在我们平时的课堂内外。我们只有通过不断的连贯的情感体验过程,才能形成学生的“内省”的过程,从而达到“情智并进”的教育目的。

收稿日期:2009-09-24

作者地址:江苏省溧阳市溧城中心小学213300