高中历史学习兴趣的培养

董建学

1.学习兴趣的重要性

对于兴趣的重要性,希腊哲学家帕拉图说过:“兴趣是最好的老师”。我国古代著名教育家、思想家孔子曾说:“知之者不如乐知者,乐知者不如好知者。”瑞典心理学家皮亚杰更明确地指出:“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”。可以说,古今中外无数学者等都将兴趣作为学习成功的第一要素。

兴趣是非智力因素,但对智力的发展有重要的影响。学生对某一学科兴趣如何,直接影响学习效果。因此,培养学生的学习兴趣,使学生乐于学习,也是我们教育工作者的任务之一。

在短短不到一年的的教学生涯中,我已经深刻体会到学习兴趣的重要。常听学生埋怨学习太辛苦,对所学的内容不感兴趣,只是迫于考试升学的压力,才不得不拿起枯燥的课本学习,刚踏出学校大门不久的我,可以深刻的理解学生的无奈。这样的学习,毫无趣味且动力不足,过于被动,更与新课程的理念相悖,新课程提倡变“要我学”为“我要学”,就是要培养学生的学习兴趣,使他们主动学习。诚然,我们不能改变以考试分数作为指挥棒的升学制度,但我们能否在属于自己的课堂中给学生带来一点学习的乐趣呢?

2.有助培养学习兴趣的“史外功”

就历史学科本身而言,原本是很令人感兴趣的。但当我告诉别人我是历史老师时,反应惊人的相似,都说很喜欢历史,但不喜欢历史课,私下与学生交流时,学生也说过这样的话,这是为什么呢?也许有些时候我们把本该很生动的课堂变得枯燥无味了,让学生在课堂上昏昏欲睡。常听人说,在各个科目的任教上,历史老师最好当,因为据说:“凡是认识汉字的人都能教历史。”在我看来,这种情况下的教,就是照本宣科,这样就把原本生动的课堂变得枯燥了,一名能激发学生兴趣的历史老师是不可被替代的,除了要拥有过硬的专业知识,还需要其他一些“史外功”的修炼。

在培养学生的学习兴趣上,方法有很多种,我在这里主要想讲的是培养学生的学习兴趣与教师自身魅力、素质的关系,也就是所谓“史外功”。就像我校侯春贵老师说过的:“要让学生学你的科目,首先要让他们对你感兴趣!”

我觉得以下几种“史外功”的修炼对培养学生的学习兴趣有很大帮助。

首先,教师要有广博的知识面。恩格斯曾说过:我们只知道一门社会科学,那就是历史科学。我也经常听说“文史一家”、“史地一家”、“政史一家”甚至还有“史艺一家”,这都是因为历史学涉及的方面是在很广,和哪里都可以扯上一点关系。

这就需要教师具有广博的知识面,而不是仅仅知道书本和考纲的内容。大到现今的时事政治,小到古代的小城镇,都应该有所知晓,未必要精通,但必要时可以与书本相联系,作为在课堂上吸引和激起学生兴趣的武器,不仅活跃了课堂内容,改变了枯燥的讲课,而且增添了教师自身的个人魅力,使学生愈发对历史课堂感兴趣。

其次,随着新课程改革大潮的兴起,历史教师也不能一味的面对过去,面对历史,应该及时地跟上潮流,加强新课程理念的培养,运用现代化新理念来培养学生的学习兴趣。

在教育部制定的《历史课程标准》(实验稿)中,明确强调历史教学是师生相互交往、共同发展的互动过程,提出了教师要处理好教与学的关系,教学中应充分发挥学生的主动性,鼓励学生善于“独立思考”和“合作交流”,以此“学会学习”。

作为课堂的组织者和管理者,师生之间的合作与交流能否实现或者达到什么程度,其主动权在我们教师手里,“教师是课堂上唯一可以创造奇迹的人”。

有调查结果显示,学生是否愿意学习一门课程,50%取决于 “是否喜欢这位老师,是否有良好的师生关系”,。因此,与学生建立良好的适应新课程理念的现代化师生关系,有利于激发学生的历史学习兴趣,他们会自觉地参与学习,主动地与我们交流。

最后,多媒体技术也是利于培养学生学习兴趣的“史外功”之一。多媒体可见可以更好更多更生动的表现书本上枯燥的内容,通过视频、图片、文字材料的展示,加强学生对历史知识的感性认识。

这一点在高中历史新教材必修二的第四单元“中国近现代社会生活的变迁”的教学中尤为突出。由于这一单元的内容与生活息息相关,因此可通过大量图片影像资料的展示让学生自我探究近现代生活的变迁,同时也极大的激发了学生的兴趣。

收稿日期:2009-10-04

作者地址:河北省涿州市职业教育中心072750