浅谈“新课标”下的语文教学

赵国安

(甘肃省临夏市第二中学 731100)

【摘要】充分挖掘教材的人文精神。语文的基础地位，决定了语文教学应当重视并体现对学生的人文教育。培养学生的思维品质。思维品质主要是指思维的准确性、灵活性、敏捷性、深刻性、批判性、创造性。充分拓展语文教学的空间。拓展就是将学生的思维引向深远，去关注社会，关注各种各样的文化现象。四、重视培养学生自主、合作、探究的学习方式。备课时，先自主探究。教学中创设环境，提供空间，指导方法，培养能力，创设“四多”时空观，提倡“挑战”。

【关键词】精神、品质、空间、方式

Discusses “the new class sign” shallowly under language teaching

Zhao Guoan

【Abstract】Unearths teaching material's humane spirit fully. The language leading position, had decided the language teaching must take seriously and manifest to student's humanities education. Raises student's thought quality. The thought quality is mainly refers to the thought the accuracy, the flexibility, the agility, thorough, the criticalness, the creativity. Full development language teaching space. The development is courses profoundly student's thought that pays attention to the society, pays attention to various cultural phenomenon. Fourth, takes seriously to train the student to be independent, cooperation, inquisition study way. When prepares a lesson, inquired into independently first. In the teaching establishes the environment, provides the space, the line of conduct, the develop capacity, the establishment “more than four” the space and time view, advocates “the challenge”.

【Key words】Spirit, quality, space, way

在新的教育理念，新的教材体系，新的课程标准下，如何让学生通过语文科的学习，不但提高语文素质，而且被博大丰富的人文精神所滋润，这就需要语文教师面对新课程、新标准重新考虑和必须解决的问题，即新课标下如何进行语文教学，我想，以下四个问题值得关注和重视。

1.充分挖掘教材的人文精神

现代素质教育提倡：“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。”即以人为本的教育。它要求教育要从学生的发展需求出发，关注人的感情、人的价值、重视人性的完善。苏霍姆林斯基说：“请你记住，教育——首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”语文是学习其他各学科的必需工具，是人类文化素质的基础，学习语文的过程是认识自然、认识社会、认识人生，完善和发展自我的过程。语文教育在整个教育中的基础地位，决定了语文教学应当重视并体现对学生的人文教育。

传统的语文教学，往往追求学生考分的优秀，而忽视了对学生的人文教育。究其原因，是应试教育对教学的评价误导造成的。学生的"应试"也就自然而然地成了教师教学的行为的方向。教学过程中，忽略了对学生进行继承祖国优秀文化传统的教育，文学审美能力的教育和社会主义思想道德的教育；课堂教学中一味地突出“重点”，紧扣“难点”，强化记忆，淡化了学生对课文整体感悟。新课标下的语文教学要求语文教育应回归到人文教育的轨道上来，发展和培养学生的综合语文素质、健康的人性、创新性的思维、高尚的情操和高雅的文化品位。

2.培养学生的思维品质

思维品质主要是指思维的准确性、灵活性、敏捷性、深刻性、批判性、创造性。准确性指的是认识到位。阅读中能分筋剔骨，写作中能一针见血。灵活性指的是在思维过程中不拘泥，不墨守成规。分析问题能巧解疑团，谴词造句、谋篇布局能合理而随意。敏捷性是指能利用最短的时间，合理、科学、准确分析课文，提取信息，综合要点；在写作中，能在有限的时间内，安排好基本结构，梳理好基本思路，并能用最得体的语言表达出新颖、独到、深刻的见解来。深刻性指的是在判断推理，分析综合中能揭示事物的本质规律。阅读中能把握言外之意，弦外之音；写作中既有广度又有深度。批判性指的是眼光独特，不落俗套，敢于和善于扬弃。创造性指的是在阅读和写作中能以一种科学、大胆、独特的眼光去开拓新的认识领域，这是最可宝贵的思维品质。思维品质的培养应贯穿在语文教学的始终。没有思维品质的提高，就没有语文素质的提高。

3.充分拓展语文教学的空间

所谓拓展就是教师能将学生的思维引向深远，是指尽可能地挖掘与利用一切可以利用的学习资源。所谓资源，不仅仅局限于课本上的那些篇目，而是要进一步扩大学生的阅读面和对材料的占有量，要让学生更多的关注社会，关注各种各样的文化现象。这样的拓展是在真正意义上建立大语文概念的拓展。

4.重视培养学生自主、合作、探究的学习方式

自主、合作、探究的学习方式是新的教育理念所极力倡导的，新课标也反复强调“主动进行探究性学习”那么，如何培养学生自主、合作、探究呢？这确实是摆在我们面前的一个难题。我想，要培养学生自主、合作、探究的学习方式，不妨，我们教师在备课时，先来个自主探究性学习，不看教参，也不找资料，独立地探究一番。教师若自己经过一番探究，再考虑教学，倡导自主、合作、探究的学习方式，就会成为自觉的要求，怎样引导，怎样组织学生自主、合作地进行探究，心里也就有数了。

其次，教学中要努力创设学生自主的学习环境，提供学生自主的学习空间，指导学生自我学习的方法，培养学生自我激励的能力。同时，在教学中要为学生创设“四多”时空观，提倡学生大胆“挑战”。“四多”即：尽可能地给学生多一些思考问题的时间，多一点知识消化反馈的余地，多一点进行活动的表现机会，多一点体验成功愉悦的环境。让学生“动”起来，让课堂“活”起来，使课堂教学充满着激情和自由。这样，不断地尝试、摸索、总结、改进，自主、合作、探究的学习方式，相信一定能培养起来。

当然，要使新课标下的语文教学顺利进行，必须改革考试的评价制度，真正像新课标所说：“对教师的评估，不要以学生的考试成绩作为唯一的评估依据。要坚持态度情感与知识能力的并重，过程与结果的并重。”否则，只能穿新鞋，走老路。

收稿日期：2009-02-24