浅谈在自然教学中应用计算机辅助教学对学生能力的培养

崔　宇

(新疆农一师阿拉尔第一中学843300）

【摘要】利用计算机辅助教学可以把学生带动最佳情境中去获取有效的知识信息，有利于学生能力的培养。

【关键词】计算机、辅助教学、能力培养

On the application of natural teaching computer-aided teaching abilities of students

CuiYu

【Abstract】May lead using the computer aided teaching the student in the best situation to gain the effective knowledge information, is advantageous in the student ability raise.

【Key words】Computer, auxiliary teaching, ability raise

计算机正逐步进入教学领域，并得到了迅速的发展，逐渐成为有效的教学媒体。小学自然课知识面广，内容多是指导学生认识各种自然事物之间的内在联系、变化规律和原因等，而自然界中事物的发展变化，往往又不是一朝一夕就能完成的，有的要经过很长时间，尤其一些动植物的生长发育过程，学生一般是很难全部观察到的。但在自然课教学中应用计算机媒体，却能使学生通过色彩绚丽、精美动态的画面和逼真传神、扣人心弦的声响来认识那些不能直接感知的事物，扩大他们的视野激发他们的学习兴趣，培养他们的能力，通过近几年的学习及探索，尤其是课堂教学的实践，我对计算机辅助自然教学，有了初步的认识。

1.应用计算机辅助教学，有助于观察能力的培养

达尔文曾这样评价自己：“我没有突出的理解能力，也没有过人的机智，只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上我可能在众人之上。”可见观察能力形成的重要。电教手段以形、声、光、色相结合，根据学生观察的需要，把事物化静为动，化虚为实，化繁为简，使难以观察到的事物清晰地呈现在学生面前，有利于观察能力的培养。如：我在教学《春夏星座》一课时，其目的是培养学生的观察能力，使其能找到春夏季显著星座或亮星，会观察星座的运动，学会辨认北斗星、北极星、牛郎星、织女星及银河的方法。由于受时间、季节、空间等诸方面的限制，又因星座是远离学生生活，远离现实的一种自然事物，在学生头脑中文字图片的东西较多，相互联系运动的表象很少，无法使学生细致全面地时行观察，必须辅助以直观的感性材料，帮助学生建立空间概念，再现星体的特点，运动和联系，为学生建立起宇宙空间的立体表象，因而我利用计算机进行辅助教学。为学生观察提供几十幅动、静态图像，启发他们积极思维，教给他们观察辨认春夏星座及银河方法，使学生很快归纳出星座在天空中的位置变化规律。同时又为以后学习恒星、地球自转的知识打下了坚实的基础。另外，计算机能提供生动、形象的声像信息，可以不受时间、空间的限制，在教学中显示出所要观察的自然事物。如在教学《耳朵的科学》一课时，为了培养学生的观察能力，认识耳朵的构造，了解耳是怎样听到声音及各部分的作用，我设计了计算机辅助教学软件，使学生通过计算机提供的逼真的声象，再现了耳朵听到声音的全部过程，即：声波通过外耳道传到鼓膜，引起鼓膜振动，鼓膜的振动又通过三块听小骨传给子耳蜗，连接耳蜗的听神经把声音信号报告给大脑，使我们感知到声音。声波振动传播原理及听神经接收反馈原理是比较枯燥、难懂的知识，通过计算机辅助教学变无形为有形，变抽象为形象，变枯燥无法为情趣盎然，在已知与未知之间架起一座桥梁，引起学生学习的兴趣，锻炼了学生的知识迁移能力。特别是缩短时空距离，在显示事物发展变化中有独特的功能，在展示动植物运动情况方面优势更大。

2.应用计算机辅助教学，有助于实验能力的培养

应用计算机辅助教学可以填充一些无法在教学中得以完善的实验，还能够指导学生顺利的进行分组实验，培养学生的实验能力，我在教学《物体的热胀冷缩》一课时，为了指导学生认识液体、固体都有热胀冷缩的性质，培养学生实际操作能力。我应用计算机进行辅助教学，新课导入创意情境，设计出声像并存的烧开的水往外溢，两根铁轨间留有空隙，踩瘪的乒乓球用热水一烫就鼓起来等动静结合的画面，并配有思考题出现，使学生借助计算机观察和分析，怀着强烈的求知欲投入到探索新知识的实验中去，激发了学生动手进行实验的兴趣和动力。为了使学生对所学的科学知识形成感性认识，学会实验方法，我又设计了指导学生分组实验的教学辅助软件，进行新知识的探索。我在教学《燃烧与灭火》一课时，为了使学生更好地认识燃烧与灭火的条件，课上首先让学生观看录像，了解其条件，然后在录像的指导下做实验，使学生实验有指导、有目的，在实验探索中积极参与，亲自动手，使他们充分体验到科学知识认知的过程，并在知识能力，兴趣等方面得到全面发展。既培养了学生分组实验能力，又使学生掌握了学习方法，使学生清晰准确地总结出：“燃烧需要氧气、可燃物和一定的温度。只有这三个条件同时具备时，燃烧才会发生，缺少了三个条件中的任何一个，燃烧就不会发生，正在燃烧的可燃物也会熄灭”的结论。另外，在教学《物体的热胀冷缩》一课时，做完全金属球热胀冷缩演示实验后，为了避免从一个现象中就得出结论显得依据欠缺，我又设计了固体实验的教学辅助软件，在短时间内，就得出固体都有热胀冷缩性质的结论，顺利地完成了教学任务，使学生由感性认识上升到理性认识形成概念，既锻炼了学生的归纳能力，又培养了实验能力。

3.应用计算机教学，有助于概括能力的培养

所有的学习活动都离不开概括。概括是一切科学研究的出发点，是掌握规律的基础，任何科学研究的结论都来自于概括。我在教学《种子的萌发》时，为了使学生充分概括发芽与什么条件有关系，在教学《鱼》、《爬行动物》时，为了使学生会归纳概括鱼、爬行动物的共同特征，采用CAI配合教学。为学生提供直观生动清晰的表象，使学生很快地归纳概括出种子发芽的条件及鱼、爬行动物的共同特征。另外，计算机辅助教学具有对事物与现象过程的时间因素和空间因素扩大和缩小的表现力，加大了课堂信息量，丰富了学生的感性认识。它突破了时间的限制，再现了教学内容的全貌，有利于引导学生根据丰富的表象概括出同类事物的共同特征，收到事半功倍的效果。

4.应用计算机辅助教学，有助于想象能力的培养

想象力的基础首先是丰富的感性知识。其次还要有对具体形象的生动语言描绘的能力和对感性知识重新组合的能力。电教媒体能给学生提供丰富的感知表象，教师不失时机地利用这些感性材料，培养学生语言的描绘能力和组合某种形象的能力，让学生充分展开想象的翅膀，在求知的天地时翱翔，决不可满足于仅仅利用感性材料达到教授知识的阶段。有计划地根据教学需要，通过计算机辅助教学培养学生的想象力，是非常必要的。为了培养学生的想象力，同时启迪他们的创造能力，我在教学《热空气》一课时，设计了计算机辅助教学软件，使学生通过观察生动形象的古代用于传递做信号的“孔明灯”、现代用于载人的“热气球”及民间过节挂的“走马灯”的精彩画面，了解了热空气上升的原理及应用，激发了们他的极大兴趣及想象力、创造力。学生在课后的实践中发挥了聪明才智，应用热空气上升原理，制作了各种各样的“热气球”，还有的学生制作成功了会转动的纸伞和会飞的蝴蝶等。特别是我在教学《反冲》一课时，为了培养学生的想象能力，使学生把古、今、未来的知识联系起来，设计了明代用于军事的火箭“火龙出水”的构造及应用、现代火箭发射升空的画面，还特别设计了未来火箭，使学生展开想象的翅膀，研制的火箭飞向其它星球去观光旅游，从而增强了学生学科学、用科学的能力及创造精神。通过学习，学生应用反冲原理，设计制作了在水中旋转的小河灯，在陆地奔驰的小车，在学校及市级科技作品竞赛中均获得好成绩。

总之，利用计算机辅助教学可以把学生带动最佳情境中去获取有效的知识信息，有利于学生能力的培养。

收稿日期：2009-01-06