浅谈音乐教育与高职教育中的素质教育

陈　榕

摘要：高等职业院校音乐教育是我国音乐教育大背景下一重要组成部分。高职院校的音乐教育事业在我国刚刚起步，一直未得到应有的重视，音乐教学在高职院校教学课程中成为边缘学科，而音乐教育作为高职院校素质教育的重要途径是不可或缺的，其培养学生创造性潜能的作用也是不可忽视的。本文以高职院校学生的音乐教育对促进学生整体素质的重要性为切入点，论述了高职院校强化音乐素质教育的意义，提出了高职院校强化音乐素质教育的具体措施。

关键词：音乐教育 高职院校 素质教育

1.音乐教育与高职院校素质教育的关系

音乐教育作为最普遍和最深入的艺术形式，对当代大学生的成长起着不可估量的作用。它以音乐艺术审美教育为核心，注重提升学生艺术审美能力和人文精神。随着普通高职院校的扩招，高等职业院校生源素质日趋下滑，这已是一个不争的事实。要提升高职院校学生的整体素质，强化音乐教学的功能是必要的手段。高职院校的音乐教学内容、课程设置、师资建设和管理机制等一系列方面均亟待完善，特别是需要面向在校非音乐专业的学生开设的音乐教育学科，包括课堂教学(音乐课)、音乐艺术实践(音乐社团)、校园音乐文化活动等教育形式。

2.高职院校强化音乐素质教育的意义

近年来,我国的高职院校迅猛发展,高职院校学生已超过高校在校生总数的50%。面对如此庞大的群体,如何对在校学生进行全面的素质教育，是高职院校当前面临的首要任务。音乐美育是提高学生综合素质的重要手段,也是促进学生全面发展的必要组成部分。

欣赏声情并茂的音乐艺术，是塑造高职院校学生灵魂的有力手段，对学生的精神起着激励、净化和升华的作用。音乐教育，能使高职院校学生逐渐形成正确的审美观，可以培养他们感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力，提高他们分辨“真”与“假”“美”与“丑”“善”与“恶”的能力，使其在思想道德、性格情操、修养等方面逐渐发生变化，培养一种爱憎分明的道德情感和自觉的道德信念。

音乐本身对高职学生就是一种最富现实性的审美教育。音乐是社会生活的真实反映，它的内容和形式是由同时代的物质生活条件和与其有关的生活方式决定的，它表现的是人们对现实社会生活的最直接的心理感受。同时，音乐高于现实生活，不是把实际的生活照原样记录。所以，音乐美是属于意识领域的东西，是对现实美经过艺术加工得来的，它比现实美“更高，更强烈，更集中，更典型”。音乐教育能帮助学生逐步提高和理解音乐要素在作品中的表现。通过教师的引导，大家共同对音乐作品进行分析，使学生逐步了解节奏、旋律、调式、调性、速度、力度、曲式、风格等在音乐形象中的表现，把握住音乐的情调，丰富学生的音乐知识，扩大音乐视野，帮助学生更好地理解音乐作品。学生不仅掌握了音乐的基本规律，还能领会音乐的精神并能利用音乐来表达自己的心声，这就是音乐教育的任务。通过音乐教育、音乐育人，逐步提高学生的修养及审美评价能力。

音乐教育对高职学生的综合素质的形成有着极大的影响。如今，科学和经济的发展，呈现出需求高文化、高素质的综合型人才的特征。尤其是人文科学和自然科学互相渗透、交叉、融合的趋势越来越明显。这就要求我们的高职教育必须着眼未来，从整体上提高教育的质量，培养出既有一定的专业技术知识，又有一定的人文底蕴和艺术修养的人才，以适应时代发展的要求。

3.高职院校强化音乐素质教育的具体措施

为了更好地发挥音乐素质教育的功能，将创新能力的培养与实施音乐素质教育相结合，教育工作者应从多方面着手进行音乐教育改革。

3.1音乐课堂教学创新的具体措施

教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。要使学生具有创新的意识、胆识，具有良好的创新意志品质，需要帮助学生掌握创新的思维方式和创新的基本方法。音乐学科具有其他学科不可替代的独特功能。它可为学生提供更为自由、广阔的想象与创造空间，故而高校音乐课堂也就理所当然成为培养学生创新能力的重要阵地。

要大力进行课堂教学改革，在实施素质教育中有着极其重要的战略意义。在高职院校音乐课堂教学中，要解决目前教材中存在的专业性过强与难度过大的问题，多选择贴近高职学生现实生活的教学内容，以高职生的实际音乐鉴赏能力、审美素质的发展为本，培养高职生对音乐的兴趣爱好，充分利用学校的教育教学资源，进一步挖掘学生的学习积极性和主动性。

3.2音乐实践活动中音乐素质教育的贯穿

音乐实践包括在具体的教学中鼓励学生亲自动手设计与创作，让学生了解音乐、认识音乐和享受音乐，切身感受到音乐魅力。让学生在这一过程中切实领悟到音乐的美学特征，引导他们去想象和创造，这样，学生的参与意识和积极性就会被充分调动起来了。同时，这也强化了学生的社会交往能力和心理素质，使他们通过音乐实践，克服目前部分高职学生中存在的心理问题，调动起乐观、互助、敢于挑战的进取心。

当前新形势下高职教育面临着我国文化的多元化和社会迅猛发展的巨大冲击，音乐教育工作者应具有多元文化音乐教育意识，并坚持“以人为本”，在高职教育实践中不断探索音乐素质教育的新模式、新方案。

4.结束语

总之，加大力度推进高职院校的学生素质教育，进一步提升大学生的音乐素质，培育具有创新意思和实践能力的优秀高职毕业生，使学生各方面素质得到全面发展，是高职院校目前人才培养的当务之急。通过强化高职院校学生音乐素质教育可以促进高职院校学生职业技能、应变能力、职业道德、创新精神、健康人格、自我教育意识等方面的综合素质的增强，为高职院校学生适应社会需要的学习与发展，积极主动地投人到社会大潮之中，奠定坚实的基础。◆

参考文献：

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