教师的幸福是什么——谈我心中的师生关系

杨发英

【关键词】教师 幸福 师生关系

幸福是什么？幸福就是做学生喜欢的老师，就是拥有学生真诚的爱。这是为师者享用不尽的财富。这是我作为一名政治教师真挚的心声。

在学校开展“学生评价老师”这一活动时，我也是疑虑重重，活动之初，我也很不理解：一是过去都是做老师喜欢的学生；二是学生能正确评价老师吗？三是学生喜欢的老师一定是好老师吗？也有教师直言不讳地向领导提出：这么搞，教师的尊严和课堂的纪律还怎么维护，教育教学质量下降怎么办？特别是评价的结果出来之后，不少教师深受震动、备感压力，一时间，委屈者有之，忿忿不平者有之，找领导告状、申诉者亦有之。

面对以上诸种疑惑顾虑、牢骚怪话，教师们看法不一致，甚至有较大的分歧，是正常的。这正说明我们的教育教学观念和师生观念有需要修正；调整乃至变革的地方。在以往的师生关系中，教师是高高在上的说教者，只要出发点是为了学生将来好，似乎怎么做都不为过，教师总是真理的占有者。在知识经济初露端倪的今天，学生接受信息的渠道大大拓宽了，而有些教师则在电脑操作、畅销书阅读等方面可能已落在一些学生的后面。信息时代，学生的独立性增强了，他们思维敏捷、充满活力，特别喜欢对人或事发表自己的见解，其思想和行为也容易被感情所左右，对有些与他们很少沟通甚至业已落伍的教师就不会那么百依百顺、言听计从了。此时，我们的教师如果仍旧不肯放下架子，不加强学习，不主动与学生交流、交心，甚至还把体罚、侮辱学生人格的做法当作最为有效的教育手段，其“师道尊严”维护之艰难就可想而知了。不解决师生关系问题，素质教育在某种意义上，就是一句空话。反之，抓住师生关系问题，就是找到了实施素质教育的一个最佳切入点。

经过教师们耐心地工作、充分地讨论，教师们逐渐达成了共识：新形势下，必须构建新型的师生关系；学生是教育教学的主体，他们的感受，他们对教师的评价，不能忽视、无视；如何树立以学生为本的思想观念，必须提到工作日程上来了。

那么，学生究竟喜欢什么样的教师？通过问卷调查得知，无论中学生还是小学生，普遍认同的是如下几条标准：尊重和理解学生、不伤害学生自尊心，不偏不向、平等待人，说话办事公道、讲信用，活泼开朗、有幽默感，和蔼可亲、有耐心、不轻易发脾气，以身作则、仪表大方、明事理。

教师不能只关心传道授业解惑，而要投入情感，更多地关注学生的心灵。所以，我总结了教师“十不做”的要求，即不体罚和心罚学生、不讽刺挖苦学生、不冷落歧视学生、不当众指责学生、不偏袒学生、不粗暴制止学生言谈，等等。教师要放下架子，把学生放在心上，视学生为子女、朋友，“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”，自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的教师。

过去是教师教、学生学就行了，师生交流很少，学生对教师是敬而远之。现在，学生也开始关心老师了。我们即使付出再多，也值得。现在我们应觉得心情舒畅，应感觉到幸福。

(作者单位：青海都兰县宗加镇中心学校）