提高初中生英语口语能力“六法”

倪 韬

摘 要:学生对口语不感兴趣;内心焦虑紧张;表达时注意力不集中;学生的个性差异。那么怎样才能解决学生口语表达中存在的问题呢?

关键词:模仿朗读 语言环境 英语外部环境 因材施教

在初中英语教学中,我们经常遇到这样的问题“某某学生作业。考试都不错,就是上课不举手,不喜欢发言。”也常常看到这样的现象:有的学生笔试成绩好,口语却很糟;在交际活动中,有的学生心里想得很好,一到口头表达,就抓耳挠腮,表达不完整;还有的学生自由会话时语言流畅,思维敏捷,可一到正式发言就吞吞吐吐,结结巴巴。诸如此类的现象俯拾皆是,分析起来,大都是由于以下原因造成的:学生对口语不感兴趣;内心焦虑紧张;表达时注意力不集中;学生的个性差异。那么怎样才能解决学生口语表达中存在的问题呢?作为一名初中英语教师,我认为可以从以下六法做起:

方法一:重视课文的模仿朗读和背诵

口语训练中,课文的模仿朗读和背诵尤其重要,让学生跟读课文磁带是纠正学生不正确发音的有效手段,而背诵课文能帮助学生在脑子里储存词汇和习惯用语,形成快捷的语流和语感,在实际教学过程中,教师可以每天抽查部分学生的背书情况,并就其流利程度和语音语调给一个档次,记录下来,每个月给予公布和奖励,以起到激励作用。同时我们要抓住这个有利契机,培养学生的自信心。

方法二:在课堂上创造说英语的环境

鼓励学生抬头说英语,大胆展现自己,无论是阅读课还是对话课,教师都应该要想方设法为学生营造宽松的语言环境和氛围,让学生大胆、主动发表意见,这是培养学生口语能力的有效途径。在不同的口语训练形式中要体现学生的主体作用,培养思维能力及创新意识,实现知识从不会—学会—会用的转化,让学生积极参与,在练习中发现问题,解决问题,从而体会成功的乐趣。课堂上的口语训练形式是多样的:按人数可以分为单人的、双人的、小组的,按形式可以分为对话、表演、说唱、讨论、辩论、口头作文、演讲、看录像等等。丰富多变的课堂形式可以吸引学生的注意力,提高学生的兴趣,刺激他们用英语表达思想的愿望,从而达到从知识向能力转化的目的。

方法三:注重对学生口语表达错误时的策略

在活动中,教师往往是高度警惕地听学生所用的每一个词句,一旦发现学生在语音、语调、语法上有什么差错,就马上打断纠正,这种见错就纠,甚至打断学生对话的方式,不仅打断了学生的思路,影响了学生的完整表达,而且长此以往,学生考虑与担心的是自己的句子有无语法错误,过多的注意语言形式的正确性,还有的学生总觉得自己的英语基础差,语音语调不标准,怕开口,缺乏自信心,渐渐就会失去口语表达的愿望.为了不使学生产生畏难情绪,不挫伤其积极性,应尽量忽略学生的错误,采取鼓励、肯定的态度纠正其错误,消除学生怕错误而不感开口的心理焦虑,使学生经常地不断地获得成功的愉快和体验,增强口语表达的自信心和愿望。

方法四:注重课外活动的开展,加强口语实践

开展多种形式的课外活动,是提高学生口语表达能力的一个重要环节,如英语演讲比赛、唱歌比赛、戏剧表演等。因为,学生在40分钟的课堂上操练口语是远远不够的,因此倡导学生课后多听多说多唱是很有必要的。初中学生大多数有着极强的表现欲。在营造英语外部环境中,这一切会让学生在轻松愉快的学习环境中潜移默化地提高英语表达的能力。这些形式活泼、内容广泛的课外活动,既能培养学生的口语交往能力,又能拓宽学生的视野,扩充学生的词汇量,激发学生说英语的兴趣,提高他们的口语水平,增强学生的自信心和操作语言的自豪感,还可以让学生在真实的语境中加强实践,培养丰富的语感。

方法五:因材施教,善于引导,培养独立完整表达的习惯

在教学实践中,要考虑学生的个别差异。教学和训练在面向大多数学生的同时,应根据学生的不同水平,采取不同的方法,做到有的放矢地进行教学,分别培养和提高他们的英语口语表达能力。如对基础较好、反应迅速的学生,口语表达出现障碍时,应给他们时间,自己反思、检查,引导他们养成独立完整表达的习惯,让他们说对、说好;对基础较弱的学生,应采取“扶持”、适当辅导的方式,引导他们集中注意力,坚持把意思表达完整,渐渐养成独立完整表达的习惯。

方法六:提高教师自身素质

提高教师自身素质是培养学生口语能力的基本保证,英语教师只有具有不懈的自我提高意识、勤奋的钻研精神,努力提高口语基本功,才能不断优化自身素质结构,在教育教学中达到理论与实践的统一,知识与能力的统一;才能推进口语教学质量的提高;才能深化英语教学改革,提高教学质量;才能承担起创新素质教育的重任。这也是一个与学生共同成长的过程。

参考文献:

1.张树林.《初中英语听说能力训练初探》

2.黄睿隽.《初中生英语口语表达能力的培养》

3.许翠兰.《浅谈如何提高初中生的英语口语表达能力》

作者简介:倪韬,男,汉族,1981年4月生,江苏宜兴人,毕业于江苏教育学院英语教育专业,本科学历,中学英语教师,有多篇论文在省级以上刊物上发表。

作者单位:宜兴市丁蜀陶都中学