优化教学,提高英语课堂教学效率

姜 江

对于小学生来说,英语是一门新的科目,在目前又缺少语言环境,因此具有一定的难度。这就需要我们优化英语课堂教学,提高课堂教学效率。巴班斯基说:“教学最优化可以说是从解决教学的有效性和师生时间消费的合理性着眼,有科学根据地选择和实施该条件下最好的教学方案。”这里谈谈我在教学实践中的几点做法。

一、课堂教学“情境化”

教学环境包括很多方面,我着重从优化课堂教学环境入手:首先对教室进行布置。在教室中布置一些色彩鲜艳的带有英语单词或者英语句子的图片、漫画和小故事。课前课后播放英文歌曲、英文韵律儿歌、英文卡通片,设置英语墙报,让儿童定期将自己的学习成果用漫画或手工的形式表现出来,并配以简单的英文句子,以增加儿童的兴趣,分享学习英语的经验,提供更多的交流机会等等。让儿童沉浸在英文的“海洋”中,不断增加接触英语的时间,对英语语言能力的培养是有意想不到的效果的。

二、课堂教学“多元化”

教学目标是教学活动的中心,在课堂教学中,教师的主导方向和学生的主体活动都是围绕本课的教学目标来进行的。目标是教学的出发点和归宿,也是学生的最终目的。因此,在教学中一定要首先确定教学目标。教学目标正确与否,决定着教学过程的意义。而教学目标是否正确,不仅与教师对教材的理解有关,也与学生的个性、能力、需要有关。在目标教学实践中,我认为,不应为全体学生设置同一个目标,而应按学生的学习能力、发展水平、智力特点、学习成就以及个性、需要的不同,为不同的学生制定不同的目标。

三、课堂教学“趣味化”

布鲁纳说过:“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”学生一旦对英语发生了兴趣,他们就会主动去接受。这就需要我在教学中采用恰当有效的教学方法,使课堂充满趣味性。具体做法是:

1.实物呈现,愉快教学。例如:在教学Whats this in English?这个句型时,就地取材,搜集所有的学习用品(如书包、书、铅笔盒、钢笔、铅笔、尺子、橡皮擦、小刀等)让学生进行问答练习。学生都能按照要求准确地操练,而且情绪高涨,学习积极性不断得以提高。在操练的过程中,不知不觉地就把所学知识掌握下来了。

2.做游戏、听歌曲等,创造英语气氛。无论何种教学手段,如果只是千篇一律地重复,学生也会厌烦,只有运用多种感官参与听、说、读、写活动(诸如两人操练,多人角色表演,小游戏、唱歌等多种活动),才能长久地吸引学生。同时教师也要充分发挥自己的示范作用,积极参与到角色中去。课堂上尽量多地使用英语,使课堂上形成英语氛围。