于信念中成长

苏升军 孙莉枚

有人说教育是太阳底下最光辉的职业,还有人说教师是塑造人类灵魂的工程师。所谓光辉,是因为我们从事的是生命教育,那一个个鲜活而又充满灵性的生命将会因我们的引航而乘风破浪,勇往直前,到达人生幸福的彼岸。所谓塑造,不是按照老师的意图去锻造一个生命主体,它是在抓住孩子快乐的生命根基之时引领他们去寻求生命幸福的真谛,指引他们找到生命快乐的源泉,自觉摒弃生命中萎靡的枝丫,成长为一棵旺盛而又坚强的生命载体。看到桃李生辉,看到人才遍地,我们高兴,我们欢呼,我们奔走相告。也许这就是我们生命存在的意义。幸福地工作,快乐地生活,享受工作带给我们的快乐与满足。

教育是艺术,教育是童话,教育是回归,回归本真,回归自然,回归到童年的一怀土,回归到童年的一片云……青岛市实验小学的杨屹校长说:用最美的风景说话,用最美的风景育人。她利用学校后山的奇异怪石,筑成了一道与自然巧妙融合的诗歌之墙、历史之墙、科学之墙……这道墙是孩子们心血和思维创新的结晶,他们驰骋于自己广阔的思维空间,将自己奇妙的思想付诸实践,使之幻化成一个个精美的陶瓷工艺作品。学生在实践中寻到了属于自己的快乐,在实践中尝到了生活的乐趣,在实践中迸发了昂扬的激情。科学的灵感由此诞生,历史的追寻从这里起步,创作的热情开始行进……一切源于快乐,源于幸福,那是生命意义的价值所在。杨校长说得好,生活是海,孩子是鱼。海水枯竭,鱼会干渴而死。脱离生活,孩子会失去应有的灵性。生活是涌动一切快乐的源泉。因为快乐,他们愿意去探知;因为幸福,他们愿意去思索;因为愉悦,他们愿意付出更多的时间和精力去遨游知识的大海。

如今,我们有了宏伟高大的教学楼,有了藏书万册的图书室,有了平整广阔的操场,有了链接信息高速公路的电教室……我们的学生却不曾跟随这些脚步的前进有所变迁。当我们一再呼喊为孩子减轻学业负担的同时,许多教师却生出了种种疑惑:再减,减什么?往哪里减?一味删减如何才能提高学生的学习效率?其实,这里的“减负”并不完全指的是学生家庭作业、课堂作业数量的多与少,它实际上指的是一种精神负担的减压。学生的精神世界快乐了、轻松了,才能产生巨大的能动效用,这个时候所有繁杂的调查、探究、钻研都不会变成沉重的包袱。当被动驱使转化为主动探究,学生的精神世界便有了质的飞跃。他们不会感到课业负担的沉重,只会叹息时间的流逝。由此说来,向童年追求效率便不是一件难于上青天的事情。

然而,这一切需要我们教育工作者来引领。我们应该扪心自问:“我具备‘引领的资格和本领吗?”当你为自己的知识和能力担忧时,那就潜下心来认真地读书吧。书可以丰厚你的文化底蕴,也能够让你宁静地思索。在知识的道上,在品格的广阔空间,在素养的升华洗礼中上下求索。于漪老师说过:读书与教学相得益彰,读书破万卷,教学如有神。是啊,我们不能忽视书对我们生活的教育意义,更不能忽视书对我们生命航线的指导意义。

《孙子兵法》云:“求其上,得其中;求其中,得其下,求其下,必败。”实际上,在平常的教育教学管理中,我们每一个人都应该遵循这一做事的原则,为自己确立一个更高的目标,并向着这个目标勇往直前。