刍议如何指导小学生课外阅读

陈 赪

《新语文课程标准》在“基本理念”中强调阅读教学要努力“丰富学生的语言积累,培养语感”;在“总目标”中又要求阅读要有“较丰富的积累和良好的语感”。在“阅读建议”中又推荐了相应的阅读参考书目。这些规定致使课外阅读的重要性不言而喻。它体现了鲜明的时代精神,再次强调语文是一门人文性与工具性相结合的科目,它应致力于学生的终身学习和全面发展,要求教师树立大语文教学观,课内外相结合。让学生时时处处做到学语文,用语文。那么如何有的放矢地加强小学生课外阅读指导,以期收到事半功倍的效果呢?对此,我作了以下尝试:

激发阅读兴趣——乐读。“兴趣”是最好的老师。是学生学习的动力,只有当学生在头脑中树立了强烈的课外阅读意识,才可能去积极主动地阅读课外书籍。并从中寻找到阅读的乐趣。因此,“兴趣”和“乐趣”是开启学生课外阅读的钥匙,我是这样做的。

一、营造良好的班级文化,熏陶学生

良好的班级文化氛围是促进积极向上,活泼健康的班集体形成的重要原因。古人云:“近朱者赤,近墨者黑”。为了培养学生勤奋向上,乐于学习的良好习惯。我首先在教室四壁张贴有关乐学、促学的名人名言,让这些名人警句走进学生的心灵。其次是让学生努力打造课桌文化,选取自己最崇拜的有关读书的座右铭贴于课桌。此外还利用剪报、板报等形式宣传名人读书的故事、趣闻。以此来感染学生,明白读书的作用,培养读书兴趣。

二、打造博学的教师典范,感染学生

“学高为师,身正为范”。教师渊博的学识,良好的素养,健全的人格都在无形地影响着孩子的成长。为了激发学生阅读兴趣,我根据学生的年龄、性格、心理等特征,详细了解其阅读内容、范围后也投身于阅读之中,并利用课余或课堂时间有意无意地讲述我阅读过的某一名人故事,某一经典寓言,某一神奇童话,让自我阅读情感走进学生心灵,与之共鸣;同时也让其产生强烈的好奇心,竞赛欲。以此激发其阅读期待,培养其阅读兴趣。

三、制定灵活的评价方式,鼓励学生

当学生具有了阅读兴趣并投身于阅读之中时,他们希望从中获取的成就感是不言而喻的。因此,我就针对班级的具体情况来因人而异,制定相应的评价制度,在一定时间内进行阅读检测、评价。让每个学生都能获得相应的阅读奖励,以鼓励其在今后的阅读历程中再接再厉。

总之,我认为兴趣是最好的老师,也是成功的前提。只有努力营造良好的阅读氛围,才能培养学生的阅读兴趣,引导他们步入五彩缤纷的知识殿堂。