“宏志德育”的整体规划与推进

熊　劲

“宏志教育”是素质教育实施过程中涌现出来的特色教育。几年来，我校在“宏志教育”的实践和探索中，取得了良好的成效，北京市教委、中央教科所德育研究中心先后授予我校“北京市首批德育先进校”、“全国百所德育科研先进校”、“全国健康促进校”等称号，“宏志教育”的良好成效受到全社会的一致好评。

一、新课程背景下的“宏志德育”的构建

近年来，新课程改革给学校带来了机遇和挑战，为此，我们在深刻理解、明确方向的基础上，把握机遇，及时构建了符合新课改要求，符合我校实际的“宏志德育”体系。以宏志学校文化为总纲，构建环境育人的校园文化、全员育人的教师文化、“感恩于心，责任于行”的学生文化，形成德育场；坚持“科研引领、资源整合、评价反馈”的操作思路，联成德育线；以模块化德育管理、德育课程、课堂学科德育渗透、学校—家庭—社会三结合的德育网络、网络信息平台为主要途径，突出德育点，全面实施优质的“宏志教育”，为社会输送优秀公民。经过多年实践，我校以实现德育课程化为目标，逐渐完善了“宏志德育”管理体系，初步形成特色鲜明的宏志育人模式。

二、“宏志德育”体系的逐步推进

1.形成模块化德育管理，促进德育课程化

借鉴新课程改革的模块化思想，实现德育管理的模块化。我校按照德育内容的深度和广度，将新课程背景下德育工作设计为四个不同层次的模块，即基础型模块、发展型模块、“心育”型模块、励志型模块。

2.创设德育课程载体，丰富德育课程化体系

综合实践活动课：基于学生的直接体验，密切联系生活、社会，融合综合教育、实践教育和主体教育的思想，依据我校宏志生的特点，我们把实践课活动中的社区服务内容，以弘扬中华民族传统美德为主线分为十个单元，以“感恩回报”为核心，分为必修和选修，并赋予相应的学分；社会实践则以“学军—学农—学工”为主线，以学年为单位组织实施。

校本德育课程：我们依据四个德育管理模块，从内容上把德育活动课划分成四个专题开展——适应性课程专题、拓展课程专题、人格完善课程专题、境界提升课程专题。

3.实现德育、教学的深度融合，形成课堂渗透德育的长效机制

成立德育干部、教学干部联席会、教学效益指导小组，从机制上保障德育渗透的落实；在每学年第二学期开展“园丁杯”德育渗透研究课，并形成一项制度，探索构建宏志德育渗透模式；在必修课教学中落实“三位一体”教学目标，编制各学科德育渗透教学大纲，并严格落实；实行作业评判的精细化、德育化、人性化，把作业批阅作为师生有效交流的重要途径和教书育人的重要阵地。

4.构建学校、家庭、社会结合的德育网络，为德育课程化提供保障

成立社区教育委员会、家长教师协会，把校园教育延伸到开放的社会与社区，建立健全学校、家庭、社会三位一体的未成年人思想道德建设的网络，与学校教育形成交错互补的教育协作关系，转变校内外教育不够协调的状况，主动创建学校主导，家长、社区主动参与的新型德育协作机制，形成全方位德育格局。

5.利用信息化网络平台，拓展德育课程化外延

近年来，我校投入大量资金对学校的现代教育设备与技术进行添置和改建，加速了学校数字德育的发展。通过建立宏志中学德育网站，开辟新的德育课堂；通过建立班级博客，培养学生的集体意识、竞争意识；通过东城区数字德育网络开展主题班会、家长会；通过蓝天工程网，引导学生科学安排课余生活，健康成长。

作者系北京宏志中学校长

（责任编辑 田欣欣）