成功从这里开始

曲艳霞

北京理工大学附中是一所完全中学，建于1950年，1980年被认定为海淀区重点中学，2003年成为北京市示范高中校。多年来，我们以“创造优质教育，使学生获得生动、活泼、主动地发展”为办学宗旨，通过教育革新，取得了丰硕的教学成果，成就了一大批学生。

在教育教学实践中，我们也遇到了一个普遍的难题——初高中衔接问题。学生从初中升入高中，其身心发展需要跨越较高的台阶，尤其是从一所初中学校到另一所高中学校就读，陌生的环境给学生带来了心理上的不安全感，如何让高一新生比较顺利地适应高中生活，融入新学校的文化，是我们一直思索并尝试解决的课题。从2003年起我校就启动了初高中衔接教育工作，并逐年规范，逐年提升教育效果，以下是几年来我们在衔接教育工作中所采取的有效对策。

一、明确衔接教育的目的

通过入学教育，帮助学生明确进入高中后的努力目标、了解新课程的要求、了解高中的学习方法和特点，引导学生科学规划人生，顺利完成从初中到高中的过渡；通过对学生管理规则的学习，使学生增强自觉自律意识；以班主任、任科教师、原附中学生为窗口，通过师生、生生间的交流，向学生展示理工附中人的良好素养，进而使学

生萌生爱校之情，从而坚定努力方向——争做“有理想、懂道理、会学习、强体魄”的优秀中学生。

二、初高中衔接的基本措施

1.入学教育系列活动

（1）教师先于学生入境

每年的8月当学校中招录取完毕，我和主管教学的高校长就会针对录取情况分析本届学生的特点，并在假期教师会上与老师门达成共识，然后通过分组讨论研究对应的教育策略。学生工作处针对研讨成果制定详细的“高一入学教育活动方案”，之后由学生处主任牵头对班主任进行工作原则及实施细节培训。我校之所以采用这种教师们先入境的方式，是希望借助教育合力打有准备之仗。

（2）三天学生入学教育

在每年开学三天的入学教育活动中，我校通过学校教育、班级教育、家长教育三个方面进行指导和培训。

在入学教育大会上我校安排了系列讲座，分别是：第一讲“走进理工附中——光荣与使命”；第二讲“有理想——科学规划自己”；第三讲“懂道理——养成良好行为习惯，做高素质的理工附中人”；第四讲“记录高中成长足迹”；第五讲“军训——高中生涯的开始”。在这些讲座中通过播放学校信息中心精心制作并及时更新的《前进中的理工附中》录像、《做文明的中学生》录像，使学生了解学校的发展和光荣历史，懂得作为中学生应做到的礼仪规范和文明修养，懂得作为理工附中学生的使命。在第一讲中我自己撰稿，以“把握今天，规划自己”为题，通过详细的数据分析帮学生认识自己的高中起点；通过生动的优秀学长成长事例引导学生树立更高目标，挑战自我，赢在起点；建议学生们全面发展自己，让优秀成为习惯，把理工附中作为自己学习的乐园和成长的摇篮，让学生们通过今天的努力赢得明天的成功。在“有理想——科学规划自己”专题讲座中主管教学的高校长就新课改的变化和新的要求，给学生明确提出树立理想，科学规划自己高中生涯的要求，在宏观上对学生应该做的准备和调整进行了详细的指导。在“记录高中成长足迹”专题讲座中学生处陆主任针对高中新课改的要求每位高一学生都要建立了一本成长记录册，收集体现自己成功的作品、反映自己满意的学习进步的重要资料、标志自己人生感悟和提升的关键性证明，指导学生真实记录自己的成长过程，不断修正自己的缺憾，为高中生活留下珍贵的记忆。

在班级教育环节，我校组织各班主题班会《了解自己，站在新的起点规划未来》让学生通过自我介绍正确认识自我，通过畅谈对集体的展望、谈自己准备对集体所作的贡献，使学生体味个人成功与集体成长间的关系，增进了班级内同学间的友谊。主题班会对高一新集体的形成、班级风气的引导起到了积极的作用。

在第一次家长学校中年级主任以热情洋溢的欢迎辞开场，通过正副校长、主管主任的专题讲话，家长了解了学校的办学方针、学校的发展规划，明确了自身在孩子成长过程中的重要作用，提高了指导孩子健康全面成长的方法和技巧。在大会结束之前，学校还特意安排了年级教师与家长的见面活动，家长在整体了解了年级教师的配备情况后，还可以面对面的与老师交流，老师们敬业的精神、百问不厌的态度都给家长留下了深刻的印象，家长由衷地说：把孩子送到理工附中是我明智的选择……一场有益的活动换来的是家校的合力，赢得的是和谐的教育氛围，这为今后师生共进，家校共同营造了良好的起步环境。

2.高中生涯第一课——军训

军训作为学生教育的一个载体，我们感到它的特殊环境、特殊教育内容以及特殊的教育方式，给学生在国防教育的同时还提供了接受爱国主义和集体主义教育、磨练意志和增强纪律性的极好会。组织好军训，会使学生个人和班级受益非浅，成为进入高中的良好开端。

学校每年都会安排在入学教育系列活动中进行训前教育，“走进军营——军训动员”讲座引导了解军训的目的、意义和要求。使学生为军训做好必要的思想和心理准备。并在首次家长会上向家长讲明军训的意义，讲明学校的要求，希望家长与学校要求高度一致，以期达到应有的教育效果。

为期七天的军事训练对于学生来说是很苦的，但是，它留给学生的却是难忘的人生经历。为此，我们在严格挑选承训基地，严格训练要求的同时，尽最大努力科学合理安排学生的军训生活。在学生训练之余，我们和基地的教官安排各连学生进行歌咏比赛，开展黑板报评比活动，组织师生、教官联欢会，举办学生队与教官队篮球友谊赛，进行野外拉练训练，观看军事拓展训练，聆听国防讲座，为军训期间过生日的同学举行生日晚会，使每个过生日的同学在军营中得到祝福，他们的家长也能收到来自军营中的祝福。丰富多彩的军营生活使同学们感受到了军营的五彩生活，同时也使学生逐步感受到，现代军人有着丰富的情感和追求，而且多才多艺。改变了过去对军人的看法，发自内心地敬佩军人，热爱人民军队。并能够自觉地服从教官刻苦训练。这在学生的军训总结中得到了充分的体现。

每年军训后学校还会通过一系列的活动来巩固军训成果。例如，把受训班级在军营出的黑板报带回学校展出，这样既展示了军训成果，又可使以受训年级重温军旅生涯；受训年级回校后进行的全校汇报表演有效地促进了学校间操、升旗仪式等常规教育管理工作；教学楼的过道里悬挂着国防教育展板；校学生工作处精心布置的“多彩的军营生活”展板吸引了众多的学生、家长的目光……

3.学科衔接指导

高中日趋激烈的学习竞争环境与初中形成了较大的反差。在初中阶段，各学科所涉及的知识少而浅，且这一阶段属于义务教育阶段，中考试卷难度不大，或许通过突击复习、突击强化能取得立竿见影的效果。而到了高一，学生一下子要学九门课程，且九门都是考试科目，各学科所涉及的知识又在不断地增多加深，纯记忆性的内容减少，学科授课时间减少，考试难度明显增加，面对新的课程，面对三年以后的高考，学生之间的竞争更加剧烈，再加上学生对高中学习的难度没有作好充分的思想准备，没有及时调整学习方法，也还没有形成良好的学习习惯，从而在学生心中形成了较大的初、高中学习反差，给学生身心带来双重压力，较大程度影响了学生的学习积极性和主动性。

通过对我校高一学生特点的分析，我校认为如果各项工作齐头并进会使学生因为突感压力过大而失去信心。因此，我校在总体提出“八个学习习惯”（即读书即拿笔圈点批注的习惯；听课即作重点笔记，找准重点、难点的习惯；作业带复习的习惯；放声朗读的习惯；思考质疑，积极发言的习惯；改正积累错题的习惯；作学习计划和总结的习惯；阅读积累的习惯）的要求之后，又指导各学科分科落实，各学科利用学科特点结合新课改及高考大纲的要求分层次解决学习方法衔接及学习习惯养成衔接中的问题。

语文学科通过培养高声诵读的习惯，使学科需要落实积累的知识得以强化，通过高效阅读的指导拓宽学生视野，提升学生思想品位；数学学科通过严谨的思维训练强化“改正积累错题的习惯”的落实；英语学科针对高中英语作文要求提高的特点从美文欣赏开始，逐渐过渡到给美文做批注、写感想，为作文水平的提升起到了很好的推动作用；物理学科通过如何有效记笔记的指导，培养学生“找准重点、难点的习惯；作业带复习的习惯”；化学学科通过编写每课学案，指导学生有效预习，培养学生“思考质疑的习惯”……

经过老师们的不懈探索与研讨，我校闯出了一条学科分项指导引领学生顺利过渡的有效之路。

4.年级系列主题教育

针对我校高一新生中考之后的松懈感、进入新学校的失重感或失落感，我校以“规范自我，发挥特长，立志成才”为主题开展了高一年级的系列主题教育，以“高一年级人生规划”为依托，积极开展研究性学习，通过上网查阅资料、走访大学、撰写开题报告、结题报告等方式，使学生正确认识自我，初步确立发展目标，并为自己的发展制订了短期、中期、长期努力目标，为学生脚踏实地地向自己的理想迈进奠定了基础。除此之外，各班还通过丰富的主题班会培养学生情操、疏导学生心理、指导学生人际交往及团队合作训练。

三、通过学制实验尝试解决初高中衔接问题

为了探索初中和高中衔接教育，我们在学制上做了新的尝试，即设立直升班，把三年初中和三年高中的两段学制连接起来，让学生在理工附中接受完整的六年中学教育。

理工附中初三年级有两个直升班，他们毕业后将全部直接升入本校高一年级学习。这些学生在进入初一时就经过了筛选，他们的学业成绩和综合素质普遍较高，初中三年他们的学业成绩显著优异于其他班级。为了更好地满足他们的学习需求，为他们创造充分发挥与发展个性的空间，学校在选修课程上设计了数学、科学、语言与文学、社会与文化、音乐与艺术、体育与健康、通用技术、家政；应用数学、物理、化学、生物、军事、医学、语文、外语、历史、地理、政治、民族文化、音乐、美术、工艺、体育、电脑技术、汽车和家政，理论知识、学科与生活、科学探究等119个课程方向的选修课程体系。

几年来，我校通过不断探寻教育规律，不断实践摸索，使“初高中衔接教育”成为学生学会学习、学会交往、学会做人与做事的重要舞台，成为学生走向成功的第一个台阶，也为学生的终身发展做了应有的奠基工作。

作者系北京理工大学附中校长

（责任编辑 潘静波）