浅谈薄弱学校建设问题

刘　莉

薄弱学校，顾名思义是相对于优势学校而言的，是在办学条件、生源质量等方面处于弱势状态下的学校。由于这类学校在师资水平、学校管理方面的薄弱，其教育质量不高、社会声誉不佳，因此又影响到学校办学条件改善和学校师资水平、生源质量、管理水平、教育质量的再提高。如此恶性循环，造成薄弱学校更弱积重难返的现实问题。我校正是一所这样的薄弱学校。

生源数量从2004年最高峰的986人降至现在的510人，学校开始进入生源“瓶颈”，生源枯竭的忧患时刻困扰我们。

从生源素质上来看，学生中借读生占总人数的87%以上，其中，农村户口学生占绝大多数。而这些学生的家长从学历上来看，初中毕业者仅占3%；从职业来说，家长大都是从事水果蔬菜批发生意的人，能在业余时间监督、辅导孩子学习者，少之又少。

学校占地面积仅为3300平方米，有教学楼两栋，另租有一栋三层楼作为办公之用。

尽管面临的问题很多，但我校仍有许多优势：一是学校领导、教师中蕴涵着一股不服气、不服输的积极向上的精神；二是班级一般规模较小，不像一些重点学校班级规模膨胀，利于教师与学生之间的一对一沟通；三是学生接触生活实践、接受劳动锻炼，从生活及劳动实践中获取知识、得到教益的机会多，同时，他们身上蕴藏着巨大的潜能。

如何依托我校的优势，借助各方力量，建设好这个学校呢？笔者有以下几点思考：

一、 准确定位

一个校长具有自己的教育信念和教育眼光，才有可能办出一所有特色、有个性的学校。具有第一要义的就是必须从思想上准确定位学校的发展方向与办学方式。

由于我校的实际情况，目前生源素质并不理想。有些孩子是属于双差生，这让学校教师非常头疼，不收他们，影响生源数量；收下他们，影响生源质量，对于学校管理又是一大难题。但是机会与挑战是同时并存的，如果学校能充分挖掘这些学生的潜力，能改造这种学生，对于吸引生源是非常有利的。因此，要在全校教师当中树立这样的思想：不要说我们的学生有多差，先问问自己为我们的学生做了些什么。这样就从思想上为学校的发展定了一个方向：南通学校的大门向所有的孩敞开，在这里没有教不好的学生，只有不会教的老师。

由于生源数量少，因此实施小班制教学的可能性非常大。这样就为教师与学生的沟通奠定了良好的基础，这对教育教学是非常有利的，也是我校较之名校有优势的地方。

薄弱学校形成的原因有主客观等多方面的因素，我们应该找准问题症结，立足学校实际，抓住机遇，发挥优势，利用多种有利条件去开拓学校工作新局面，力求办出特色。除了积极争取上级部门的支持外，我们也应摒弃“等、靠、要”的思想，科学规划，另辟蹊径，盘活现有教育资源，让有限的教育资源发挥最大的效益，逐步改善学校办学条件。如主动与优质学校联姻、结对，互补互促，实现优质教育资源（教师、设备、信息等）共享；此外，充分利用社会资源，如博物馆、图书馆、广场等社会公共设施为教育教学服务。

二、队伍建设

教师队伍建设是学校发展的基础。学校的发展离不开一支质量上乘、乐于奉献的教师队伍。很多家长把孩子送来就是冲着教师来的，一个优秀的教师可以吸引许多学生前来就读,一个优秀的教师可以培育更多优秀的学生，如此良性循环，学校的发展指日可待。如何培养这样一支优秀的教师队伍呢？笔者认为，首先，要做的是在对教师的日常管理中除了依靠学校规章制度外，及时了解教师的需要，关注教师的生存状态，让学校教育理念深入每个教职工心中，并努力体现在其日常工作行为上，这也是校长应着力解决的问题。

同时，学校在关心教师工作和生活条件的基础上，还应不断提升教师需要的层次，丰富教师的精神世界，为教师创造有利于自我发展的生存空间。在学校管理中不搞一言堂，让教职工参与学校重大事件的决策，倾听教职工的意见和建议，开诚布公，加强沟通，努力创设一个和谐的人际关系环境，为学校的可持续发展奠定良好的基础。

此外，还要加强师德教育，引导教师提高道德水平和职业素养。基于当前社会大形势，应把关注教师成长与创建和谐的学习型环境结合起来，努力营造学习的氛围，激发教师内在的学习意识和积极性，为教师的自我发展提供机会，培养名师和学科带头人，为教师的成长铺路搭桥。这样做，也为这所薄弱学校的师资注入新的活力，为学校今后的发展提供动力。

三、文化建设

校园文化是学校特色的重要表征，是学校人文传统和优良校风的根本之源。校园文化建设是学校良好的、持续的发展环境与氛围的保证。

针对薄弱学校部分学生自信不足、自我约束能力差、逆反心理较强的特点，建立健全学校规章制度，以维系学校正常教学秩序，规范学生的行为，促其养成良好的习惯，是学校文化建设的一项重要内容。

优美整洁的校园环境对于师生情操的陶冶起着积极的作用。在校园设计上应注意教育细节，独具匠心，充分利用晨会、校训、名人名言、校史、黑板报、宣传栏、校园绿地等场合与设施，发挥环境育人的良好效果。

校风是一所学校区别于他校的独特之处，对于规范师生的行为，树立学校的整体形象，具有重要作用。良好的校风是薄弱校向优质校转化的重要标志。

我们应该看到，薄弱校的转变是一个长期的、复杂的过程，不可能一蹴而就，工作中也常会出现新变化，会带来新问题。

我们也应该看到，薄弱学校与优势的重点学校、示范学校的差距是暂时的，并不会永远地存在下去。通过改善办学条件，通过全校师生的共同努力，经过一段时间，薄弱学校一定能够转化，一定能够由弱到强，一定能够由办学质量不高的弱势学校转变为具有高水平办学质量的优势学校。◆（作者单位：江西省南昌市南通学校）

□责任编辑：廖淑芳