人文教育初探

黄　强

在教育界，“人文教育”一词用得十分普遍。然而，究竟什么是“人文教育”，却是一个仁者见仁、智者见智的问题。一般来说，人们谈到的人文教育，并没有一种统一的定论，常常表达着多种含义。此刻，我仅站在一个普通教师的角度谈谈自己在新课程改革中，对如何以人文教育为本，全面提升学生素质作个探讨。在我看来人文教育绝不仅仅是文、史、哲的学科教育，其核心应是使人成为“人”的教育。这是针对教育中无视人，把人当作工具或者强调人的片面发展，忽视人的身心协调发展而言的。在实践中力求通过德智体美劳等多方面的教育培养全面发展的人，而不是“半个人”或者“机器人”。强调给人以广博全面的训练而不仅仅是专业知识训练，认为教育的目的是使人的身心全面而协调发展，使人成为真正的人并实现人的全面价值。

教育本应是人的教育，现在我们却看到它在不知不觉中放弃了育人的责任，消解了自己的本质，人的教育被忽略了，纯知识的教育、专业的教育被强化了，而教育一旦离开了人，离开人的灵魂或人的精神，严格说来就不成其为教育。德国教育家斯贝尔斯说：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。”从这个意义上说，教育的主要本质特征就是它的人文性，因而人文教育是不可以从教育中抽出的，人文教育在教育中具有重要的基础性地位。正因为如此，人们不断地呼吁加强人文教育，提升学生的人文素质。但是，怎样才能在新课程改革中找准“人文教育”的切入点，以“人文教育”来提升学生素质，正是我们今天亟待解决的问题。

我认为，不妨从以从两方面入手：

首先，我们要明确，“人文教育”就是把学生当作活生生的人，真实而完整的人来看待，我们教育学生不仅仅是教他学文化、学知识，更重要的是教他成为一个真正的“人”。

教育的根本使命就是“培养人”。学生素质的根本在于具备一个真实的“人”的素质。但是，随着教育的专业化发展及人们求职生存的需要，能力的教育成为时尚，加上实用主义、功利主义在教育中的盛行，人们逐渐忘掉了教育的根本，忘掉了人的灵魂。我们应当把知识教育与人文教育整合起来，把人文教育作为教育的灵魂贯穿于教育的始终，否则我们的知识教育很难成功，人文教育也就只能成为一件虚无的东西或一种用以点缀的装饰品。

要使每位学生成“人”，这是对我们每一位教育工作者的要求，也是我们每一位教育工作者的神圣使命。夸美纽斯曾说： “假如要形成一个人，就必须由教育去形成。”这是一种基本要求。孔子则设想过一种最高要求：“子路问成人，子曰：‘若臧武仲之知，公绰之不欲，卞庄子之勇，冉求之艺，文之以礼乐，亦可以为成人矣。曰：‘今之成人者何必然?见利思义，见危授命，久要不忘平生之言，亦可以为成人矣。”这里孔子要求教育是要使人成为一个完美的人。所以说，人文教育其实质便是人性的教育。关于人性的善恶，历史上争论不休，实际上，人性既有恶的一面，也有善的一面。就此而言，正因为有前者，有恶的存在，人才需要教育，需要不断改造自己。也因为有后者，有善的存在，人才可以被教育。所以，可以肯定的是，人性教育是必要的。通过教育抑恶扬善，以至于“止于至善”，一直是教育的一种追求。

其次，当我们明确了人文教育的目标之后，就要紧密结合自己天天都离不开的课堂教学，结合新课程改革，抓住改革的机遇，贯彻新课程所提出的“以人为本”的教育理念，通过“人文教育”提升学生素质，从而达到良好的教育效果。

新课程所提出的最高宗旨是“以人为本，核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，在一定程度上讲都是人文教育思想的体现和延伸。什么是“以人为本”?简而言之，一切以学生的发展为中心，一切从学生实际出发，一切为学生服务，以学生能否获得全面的发展为标准。

在应试教育的背景下，学生只能是装载知识的容器。学生的责任和义务就是接受知识，对所学知识不能怀疑，不能挑战，只能遵循。久而久之，学生在学习中只能被动学习知识，接受所谓纯知识的教育，纯技能的训练，这就导致了学生的发展被严重异化，从而形成了高分低能的怪现象。学生的主观能动性被扼杀，教育的结果就好比工厂里的产品，以统一的面貌掩盖了个性差异。教师眼中只有分数，学生眼中也只有分数，分数取代了一切。除了成绩，什么也不关心，冷漠化的教学，造就了学生情感冷漠，心灵冷漠。试问这样的学生能以积极的心态去应对社会吗?能够与人进行合作，共同发展吗?2000多年前，孔子提出了因材施教，今天素质教育更应该注重对学生人性教育，只有当教育和学生的个性特点相适应时，才能最大限度地发展教育的效益。

所以，重视人文教育，强调“以人为本”就是要从学生的心理特点、认知特点出发，去创设有利于学生发展的环境，让学生在活动中去感受学习，体验生活，允许和引导学生具有创新思维并创新学习方法。教师在课堂中与学生的关系是参与、合作、引导的关系，要真正地放下架子，到学生中去，努力去发现学生的优点，用赞赏的眼光去看待学生，用期待的语言去鼓励学生。教学生时，要想到学生一生的发展。这是教育工作者的社会责任，教师教育学生不仅要教授文化知识，更重要的是，要让学生形成健康向上的心理品质和主动探求知识的欲望。要让学生掌握学习的方法，并能在学习中不断去体验着成功，享受着辛勤劳动的喜悦，让学生拥有成就感，使之不断成为学生前进的动力，让我们的学生成为一个全面发展的“人”。那样，我们学生的素质才能真正得到提升，才能真正实现“以人为本”教育理念。◆(作者单位：江西省南昌市第十八中学）

□责任编辑：王锋旗