加强高职人文素质教育，促进学生全面和谐成才

傅亚挺

目前，高职院校普遍重视对学生专业基础知识和专业操作能力的培养，以实现“培养高级技术应用型人才”的培养目标。这是高职院校与普通高校在培养目标和教育手段上的根本区别。但是现在不少高职院校却忽视了“具有从事本专业实际工作的全面素质和综合职业能力”这一要求，这直接导致了高职院校的学生综合素质特别是人文素质普遍较低这一现实。高职院校要深化改革，提高育人质量必须加强人文素质教育，提高学生的综合素质。

一、在高职加强教育的重要性、紧迫性

何谓素质？素：质朴，本色，基本成分；质：质朴，诚信，本质。素质本意是指人的心理发展的生理条件，心理来源于社会实践，素质也是在社会实践中逐渐成熟起来的。高职学生的人文素质，应当是他们在做人和学问方面的基本条件或水准。高职学生的人文素质反映的应该是其掌握知识、运用知识的能力和品格修养的基本情况，包括对人生的定位、在学识上的积累、获取和应用知识的能力以及个人的德行等。人文素质教育就是将人类最新的优秀文化成果通过人文学科教育、知识理论的传授与育人环境的熏陶，使之内化为人格、气质、修养，逐步形成一种稳定的内在品质和价值取向，最终使当代高职生形成高尚的道德情操、高品位的人格修养以及科学创造性思维能力和多维知识视野。

在现在这个知识飞跃发展、学科互相交叉、人才激烈竞争的社会里，世界各国高等教育都把培养高素质人才作为学校教育的培养目标。党和国家也越来越重视对人的全面素质的培养。周济部长在2004年度教育工作会议上强调：“全面实施素质教育是实现人的全面发展的基础，不仅基础教育要坚持实施素质教育，高等教育和职业教育在以经济社会需求、以就业为导向的变革中，更要加强人文素质教育。”高职院校在人才培养上也不应偏离这一方向，必须大力加强。

1．加强人文素质教育是促进我国高职教育事业发展的根本要求。当今世界，科学技术已进入了综合发展阶段，多学科交叉融合已成为趋势，特别是自然科学与社会科学的综合化趋势变得越来越明显。只有具备综合素质的高质量人才，才能参与当今世界的政治、经济、科技和文化的竞争。由此可见，推进高职人文素质教育与我国高职教育事业发展要求是一致的。

2．加强人文素质教育是提高当代高职生综合素质的迫切需要。我国高职教育的办学规律和办学特色就是要培养更多真正满足市场和社会需要的“适销对路”的能将科学精神和人文精神有机结合的高素质的高级应用性人才。近年来，我国职业教育受传统思维定势的影响，忽视对学生人文素质的培养，从而导致忽视学生全面素质的培养，形成部分学生知识面狭窄。加强人文素质教育可以全面提高高职生的整体素质，有利于高职生提高精神境界，升华人格，开阔视野，活跃思维，激发创新点，调动创造性，从而促进他们努力成为“高素质的毕业生和负责任的公民”，成为德、智、体、美全面发展的“四有”新人。

3．加强人文素质教育是不断深化我国高职教学改革的成功法宝。加强高职人文素质教育是改革教育思想、人才培育模式的一种重要探索，它能在根本上引导我国高职教育在教育思想、教育观念、人才培养模式上进行更深层的改革，它能从我国当代高职生人文素质教育的现状出发，作为德育的补充，逐步提高当代高职生的精神生活品位。

二、加强高职人文素质教育的目的

高职院校通过加强人文素质教育，真正突出“育人”中心，积极优化“育人”内涵，不断提高“育人”质量，努力体现“育人”特色。通过切实提高学生的整体素质，不断培养他们的人文精神，把大学生培养成为既具备科学精神，又具备人文精神；既会做人，又会做事；既爱国，又能创新；既有较强实践能力，又有较强可持续发展能力的高素质复合型高等技术应用性专门人才。具体要达到以下目的。

1．全面提高高职学生的整体素质。即主要提高他们的思想政治素质、文化素质、专业素质和身心素质等在内的整体素质。这是加强人文素质教育的根本所在。

2．大力培养高职学生的人文精神。就是要通过丰富学生的人文科学知识，达到两个目的：一是开发思维，进一步推进大学生将所学知识内化为素质，转化为精神；二是净化“灵魂”，进一步净化和升华大学生的精神境界，不断培养大学生高尚的人格和健康的心理。

3．强化高职学生的责任意识。就是要通过加强人文素质教育，促进学生更多地关注世界剧变，关注国家命运，关注民族兴衰，关注周围变化，关注他人感受，从而增强对国家、对社会、对亲人、对他人的责任意识，使他们既知科学又懂人文知识，既能做人又能做事，既能成人又能成才。

4．增强高职学生的适应能力。就是要通过加强人文素质教育，促使学生认识多变时代的发展趋势，逐步感到国际竞争的严峻挑战，清醒看到综合求知的迫切要求，不断增强适应变化的承受能力，尽快提高自我发展的适应能力，促进他们真正朝着“性格开朗，勤学苦练，勇于面对，沉着应战，处事不惊，随机应变，百折不挠，全面发展”的方面努力迈进，培养更多真正适应社会变化和市场竞争的高素质高等技术应用性专门人才。

三、加强人文素质教育的途径方法

由于高职院校以培养学生的技术应用能力为主要教育目标，体现在课程设置上，就不可能开设系统而全面的人文素质课程。那么高职院校的人文素质教育应该以什么方式进行呢？这个问题的关键就是如何在有限学时里将人文素质课的效能发挥到最大，使学生能够真正从中受益而成为满足市场需要的社会人。

1．努力做到职业教育与人文素质教育并重。各高职院校务必将人文素质教育纳入重要日程，真正从思想上重视人文素质教育，把它放到与职业技术教育和职业技术培训同等重要的位置。学校要专门成立人文素质教育领导机关，统筹负责全校的人文素质教育工作。

2．努力构建一个恰当的符合各校实际的人文教育体系。这是一个比较复杂的体系，包括教育思想观念的更新，学科和课程体系的改革，以及第二课堂、社团建设、校园文化建设、人文讲座教育教学的方法、手段等一系列问题。

高职院校首先需要开好人文课程，提高人文课程的教育质量。高职院校虽然课时紧张，但学校必须在各专业中开设一定数量的人文课程。课程的开设可以弥补其在人文素质方面的欠缺。

其次，各院校需加强校园文化建设，通过各种形式，努力使学校形成一种良好的、稳定的精神氛围。高职院校通过加强校园文化建设，丰富学生的生活，提高学生的品质，促进学生良好人格、气质和修养的形成。

再次，高职院校还需通过各种富有人文精神的课外活动来培养、提高学生的人文精神。受课程数量的限制，高职院校进行人文教育不必限制于小课堂，可开设人文学科的选修课，开展丰富多彩的社团活动，定期不定期地开设各类人文讲座，以此来弥补课堂人文教育的不足。

3．努力促进科学教育与人文教育的融合。科学教育是各类专业知识和专业技能的教育，人文教育即各类人文学科知识的教育，这两种教育虽分门别类，但不是绝对割裂的。科学教育与人文教育的融合，并非二者合而为一，更不是用一种教育去消解另一种教育。高职院校“两育”的融合主要是指在占主体的专业课程教学中渗透人文精神，使学生同时受到科学精神和人文精神的指引，学生在学到科学文化知识的同时提升人文精神。专业技术课本身承载着丰厚的人文因素，以人文精神传递专业的技术，能对学生起到潜移默化的作用。比如专业教师在讲授专业知识和操作程序时，可通过对专业技术发展的追溯及展望来关注历史、社会、文化与人类的发展，同时也可以反思技术的应用对自然、社会及人类带来的危害，引导学生形成良好的、正确的价值观等。当然，这一途径的实施取决于教师本身的人文素养。因此，高职的教师也需加强人文素质修养，完善知识结构，以便在“两育”融合中游刃有余。

加强高职院校的人文素质教育是一项庞大的系统工程，任务艰巨、形势急迫。高职院校需思想重视，行动落实，积极做好各项工作，全面推进人文素质教育，努力培养“具有从事本专业实际工作的全面素质和综合职业能力，在生产、建设、管理、服务第一线工作的高级技术应用型人才”。◆（作者单位：浙江大学）

□责任编辑：王锋旗