浅谈职业高中班级管理中的赏识教育

廖建勇

中图分类号：G451.6 文献标识码：A 文章编号：1673-0992（2009）04-095-01

摘要：运用赏识的眼光正确地看待学生和对待学生，善于发现学生的优点给予赞扬和鼓励，可以建立良好的师生关系，保护学生的学习积极性，并保有一份对社会的责任心，但这是一个漫长的，循序渐进的过程， 对于职业高中的班主任来说，班级管理工作任重道远，班主任要爱护学生，学会信任和宽容学生，维护学生的自尊；与学生沟通，用激励和提醒培养学生自信心，引导学生健康成长，与家长沟通帮助学生全面发展。

关键词：赏识；自我调节；沟通；鼓励；提醒

美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。赏识——赏， 含欣赏和赞美之意；识，是肯定认可的意思。“赏识是指认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬”。这说明了“赏识”具有对某种“才能与价值”的重视和赞扬。赏识教育就是通过激励表扬手段，肯定学生的优点、长处，鼓励他不断追求成功的教育。它是一种思维视角，即用赏识的眼光看世界，是一种往好的方面想的积极的思维方式，同时它又是一种欣赏的心态。

在职业高中班级里，虽然有品学兼优的学生，但一般数量很少，大多数的学生是很调皮，成绩一团糟，且问题不断。如果班主任老师每天都把心思花在挑学生的毛病上，那只会让自己头痛不已，逐渐对学生丧失信心。因此，赏识教育变得尤其重要。“赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明”，因此班主任老师不应把精力放在挑学生毛病上，因为毛病会越挑越多，绝不是越挑越少，而应把注意力放在赏识和发现学生的闪光点上，并加以引导、赞扬、褒奖，激励他们去争取更大的成就。

没有赏识，就没有教育。赏识是沟通， 是平等， 运用赏识教育去正确地看待学生，善待学生，不是一个能一步到位的过程，而是一个漫长的，循序渐进的过程。

一、班主任的自我调节

首先，老师要爱所有的学生，不论是乖学生，还是调皮的学生。爱是教育的基础，只有全心全意地爱学生，才能取得学生的信任。

其次，要学会信任和宽容学生。这种信任，不仅仅只是对学生能力的信任．更是对学生品质的信任。在学生表现良好的时候容易做到信任学生，而在他们表现得不尽如人意时，甚至更糟的时候，往往容易怀疑的学生。其实．这时学生更需要班主任的支持和信任；在信任的同时需要宽容，班主任之所以不信任学生，是因为他们身上有这样那样的问题存在。殊不知，“你这糊涂的先生，在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥讽中有爱迪生”。宽容就是接纳，面对现实，承认差异，允许失败。只有这样，才能心平气和；同时，宽容还有另一面，那就是班主任的自我反省．学生问题的存在的本身原因是否调查清楚，班主任解决事情的态度和方法是否合理，这些都与学生息息相关．

二、维护学生的自尊，与学生沟通，培养责任感

对学生而言，信任与宽容是一种来自外部的动力．与学生沟通，前提是尊重。尊重他们的信仰和选择，给予他们自由和平等。这是一个瞬息万变的信息时代，也是一个张扬个性的时代，尽管老师们都在不断为自己充电，但我们的想法和观念总会和学生有所不同，因为我们的经历不同，所以老师不能用不变的老思想去看待和对待学生，给予他们自由，选择他们喜欢做的事情。

三、用激励和提醒培养学生自信心，引导学生健康成长

在前两个过程的基础上，学生会开始信赖和接纳班主任。但我们都知道，职业中学的学生本身的学习底子就不是很好，如果班主任老师总是以成绩的好坏来衡量学生，并对他们说 “这样的成绩，毕业后能做什么”的话，那他们经历的将是一次又一次的失败，久而久之，他们开始自暴自弃，觉得再怎么努力都是白搭，从而逐渐放弃学习。

这时候，自信心的树立变得尤为重要。该如何使学生重拾信心呢？鼓励是最有效的方法。

首先，班主任老师要善于发现学生的闪光点。有些学生文化成绩不好，但是专业动手能力很强，他们可能考不上大学，但这并不妨碍他们成为优秀的技师！有些学生可能学习不怎么样，但是他们拥有声乐，体育，演讲，组织的等才能，谁说他们以后不能在这些方面有所成就呢？

第二，对学生适时的鼓励。在成功的时候，鼓励是为了锦上添花；在失败的时候鼓励是为了让学生重新振作；在犯错的时候，鼓励给予他们改正错误的勇气和机会。

赏识教育，抓住了学生渴望被关注、被重视的心理，让学生在“我能行”的感觉中重拾信心，这符合学生那种希望得到他人肯定和欣赏的心理。一味的赏识，会使学生无节制的自由化，出现了问题应立即批评纠正，犯了错误应严格教育，毫不含糊。必要的提醒有助于学生的健康成长，是学生成功的推进器。赏识教育把提醒理解为督促和批评，这需要讲究技巧性和艺术性，但前提是不能伤害到学生的自尊。适时有效的提醒可以帮助班主任在学生中树立威信。

四，与家长的沟通有助于学生的全面发展。

与家长沟通，班主任老师能全方位的了解学生情况，同时家长也能及时了解子女在学校的生活学习情况，以及思想动态；沟通不是告状，不是数落学生的劣迹，而是本着协商的目的，班主任和家长共同努力为学生的健康成长出谋划策。

赏识教育是一种承认差异、允许失败的教育；是一种充满人情味和生命力的教育；是一种积极引导、相信成功的教育；是一种相信每一个人都可以通过自己的努力不断成长的教育；赏识教育认为每一个人身上都蕴藏着的巨大潜能，通过正确的引导使这些潜能得以发挥。通过赏识教育，可以建立良好的师生关系，保护学生的学习积极性，让学生拥有一技之长，并保有一份对社会的责任心。对于老师而言，教育是一种任重道远的责任和义务。让我们伴随着改革的东风，继续努力，坚持创造一个鼓励性的环境，坚持用赏识的眼光看待和对待我们的学生，让职业教育更加具有魅力吧！

参考文献：

[1]《中小学生心理健康教育》.主编：周明亮 戴国良.湖南科学技术出版社

[2]《中学实用教育学》.主编：顾明远.北师大出版社