品味词语 叩问心灵

吴寿锦

《“精彩极了”和“槽糕透了”》一文生动记叙了“我”在父母截然不同的极端断言中，从一个懵懂少年成长为一个作家的故事。学习本课，要让学生感受到父母之爱的深沉和宽广。文章比较长，课堂时间有限，教学时应抓住词语的品味，辐射全篇，引领学生深入感悟，叩问其心灵，获得精神成长。我在教学这课时主要引导学生品味“等待”、“幸运”、“谨慎”这三个词，长文“短”教。

一、品味“等待”，感悟童心之真

……

师：面对赞扬，巴迪有什么表现？

（读：“整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来，我用漂亮的花体字把诗认认真真地誊写一遍……满怀信心地把它放在餐桌，父亲的位置上。”）

师：这段话要表达的意思可用其中的一个词表示，这个词是哪个？

生：等待。

师：等待有不同的滋味，作者当时的等待是什么滋味？

生：得意扬扬，迫不及待，自豪，满怀信心。

生：满是自豪和自信。

师：课文是怎样描述这“美丽的等待”的？

（出示：七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来，我实在等不及了。我敬仰我的父亲……快到八点钟的时候，父亲终于回来了……）

（深情读，并用“迫不及待、坐立不安”等词来说明等待的滋味）

师：请大家想象说话：七点。父亲还没有回来，我实在等不及了。我想_______我_______（怎么做）

生：七点。父亲还没有回来，我实在等不及了。我想：父亲就要回来了，他回来一定会说“精彩极了”的，我从饭厅到客厅来来回回地走了一阵。

生：七点一刻。父亲还没有回来，我实在等不及了。我想：爸爸怎么还不回来，我趴在窗户上盯着爸爸回来的路，自言自语：“爸爸，我会写诗了。”

生：七点半。父亲还没有回来，我实在等不及了。我想：别急，爸爸就要回来了……我看了一下表问妈妈：“爸爸怎么还不回来？”

生：快到八点钟的时候，父亲终于回来了。我想：父亲看到桌上的诗，眼睛一定会发亮的，我欢呼着为爸爸提包，跟着爸爸移到餐桌边……

【评：通过对“等待”一词的咀嚼、揣摩、体味，想象文中“等待”的“留白”，让学生与文本对话，进行心灵表白，沉潜于字里行间。文本凝聚的生命情感就会激活学生自己的生命和情感体验，从而产生心灵共鸣，闪现出童心的真诚。为下面解读“槽糕透了”做了先扬后抑的铺垫。】

二、品味“幸运”，感悟平衡力量之奇

师：作者满怀信心地等待，等来的却是“糟糕透了”……但这对作者后来的成长是多么有用呀！请读第16自然段，感受作者的“幸运”吧！

（用不同形式自读第16自然段）

师：作者为什么感到“幸运”？

生：因为我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头说：“这个糟糕透了。”

师：母亲怎样“慈祥”？父亲怎样“严厉”？能结合前面部分说说吗？

（通过母亲、父亲的动作、神情说明）

师：父亲不留情面的严厉让巴迪失声痛哭，可他为什么还认为自己“幸运”？

生：因为如果只有母亲的慈爱，“我”早就骄傲自满了，不能进步了。父亲的严厉可以让“我”从“得意”中清醒过来。

生：如果只有父亲的严厉，没有母亲的慈祥，“我”早就心灰意冷了，怎么可能成为一个作家！

师：是呀！“我”既要母亲的鼓励，也需要父亲的提醒，让自己燥热的心冷一冷，课文是怎么说的？

（读：“一个作家，应该说生活中的每一个人都需要来自母亲的力量……需要有人时常提醒你：‘小心，注意，总结，提高。”）

师：由此可见，母亲的力量就是——

生：爱的力量。

师：而父亲的提醒力量则是——

生：警告的力量。

师：这两股平衡之力作用于“我”的人生，才使“我”成长为一个作家，才使我发表了一部部小说、戏剧和电影剧本。这“平衡之力”是多么神奇，我们需要这“平衡之力”，而这些作者一开始就理解吗？

生（找课文语言）：从“越来越体会到……”说明作者是慢慢才理解的。

生：从“几年后……不得不承认……”也说明作者随着时间推移而逐步领会到父母之爱。

……

【评：以“幸运”为支点，展开对文本的阅读，让学生反复品味，不断触及心灵的体验。从语言文字间感悟“爱”的生命，感悟平衡力量的神奇。这是用心感悟语言文字而带来的品味之美。】

三、品味“谨慎”，感悟爱心之诚

师：童年是一首歌，这歌中有母爱的激昂，也有父爱的低沉，更有“我”自己的深情谱写。而“我”对父母的爱的认识和把握是最主要的，请读课文的最后一段的“感言”。

生（读第17自然段）：“这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际……我努力地向前驶去。”

师：这里最能反映作者自己把握“平衡之力”的是哪个词？

生：“谨慎”一词。

师：“谨慎”是什么意思？

生：小心翼翼，仔细思考。

师：这里又指什么？

生：“我”小心分辨父母这两个极端的断言，觉得：母亲夸“我”，是因为爱“我”，给“我”鼓励；父亲的严厉也是因为爱“我”，给“我”警告和提醒。是父母的爱，让“我”有了今天的成功。

生：因为“我”觉得父母的断言是两个极端，是两股风，很容易把“我”生活的小船掀翻，是“我”很小心把握才没有被刮倒。

生：“我”很谨慎，既没有因母亲的夸奖而飘飘然，也没有因父亲的严厉刺激而灰心丧气，把正了“生活小船”的方向，驶向了作家的港湾。

师：你能想象一个例子，说说“我”是怎样“谨慎”，说说巴迪的 “获奖感言”吗？

生：当我写出第一篇剧本时，母亲兴奋地说：“精彩极了！”我心里像吃了蜜糖似的，但是很快就提醒自己：别高兴太早，还没有让父亲看呢！当父亲说我的剧本“糟糕透了”，我一时难受，但不气馁，我想我会努力写得更好的。母爱如风，父爱如急雨，风雨兼程，我才会茁壮成长……

【评：以“谨慎”一词为支点，读文感悟，让学生潜心品文获得心灵碰撞，升华了对“我”“把握生活小船”的认识，领悟文章的主旨。让学生以“谨慎”的心情，模拟角色，讲“获奖感言”，激发学生想象，叩问心灵，学生倾吐运用语言，领会父母之爱的真诚，提升对父母之爱的体悟。】

“童年是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”冰心的这句话，道出童年的含义。解读本文，我反复思考，渐渐清晰，要长文“短”教，应找“支点”，而这课的“支点”应该在“等待”、“幸运”和“谨慎”这三个词上，这三个词既强调父母的外因作用，也显现“我”的内因努力。这样感悟，才会让学生认识“爱”，认识自己。■