校长要多思、善管、巧做

易红心

一、多思：“两学习，三研究”成就办学思想

一个校长，对一所学校最重要的贡献，莫过于有明确的办学思想。办学思想的形成过程，就是这个校长社会、教育、人生经验的总和，其办学思想的形成与两个学习、三项研究密不可分。

1、两学习：向历史和他人学习

校长通读中西教育史，会引领人思考教育的现实与未来。中外古代教育史中若干教育理念的精辟论述，让现代校长们领悟到德行、智能、尚美、率直等古代教育对社会的作用，把这种认识、理念融入学校管理中，自觉不自觉地会增加学校的办学内涵。经常深入思考传统美德的现代继承问题，可以批判地继承，可以扬长避短，可以为我所用，可以形成既符合当前教育改革，又具有创新独特的办学思想和教育思想。

校长研究吸收当代同仁的教育经验，对校长办学思想的形成也大有裨益。广交朋友，积极参加各种学术交流活动及教育考察，追踪关注当代教育的“领军人物”，将这些积累丰富到自己的思想与实践中，保持与先进者同步。

2、三研究：研究社会、学生、政策

校长要形成与时俱进的办学思想，要让办学思想与时代发展需要相适应，还必须进行三方面的研究。

(1)研究社会。研究社会，也就是要研究人才市场，其目的是使学校教育更好地适应社会、经济发展的需要，为社会培养高素质、有创造、适应快的合格人才。依据社会对人才的需求，进行人才培养的理性思考与教育策划，并不断改革人才的培养模式，主动适应社会的需要。

(2)研究学生。“作为一名老师，一位校长，永远不要忘记你曾经是学生”。在经常观察、研究学生稳定的身心特征的同时，更要注意动态性地把握孩子们的身心变化的情况，特别是受环境的情况。校长在研究学生时，要有专题实验，要讲科学方法。近年来，我校坚持开展“学生养成教育”的课题实验研究，其目标就是要让学生“在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好儿童”，其内容就是要让学生“养成良好的行为习惯，学会科学的学习方法，掌握基本的实践技能，塑造健康的身心素质”。我校编撰的《养成教育理论与实践》，从目标、内容、方法、措施等方面给师生予以指导，为学生学习、生活提供许多可供借鉴之处。

(3)研究政策。在校长的知识系统中，尤其是要注意纳入政策法规知识，只有全面理解和掌握政策法规，教育管理者才能有正确的目标和工作的“主心骨”，才能坚持正确的办学方向，做到依法治校，依法治教。也只有深刻解析政策法规，才能抓住办学机遇，找准发展突破口，获得社会各界的广泛支持，才能做到依法办学，用足政策，确保发展。

二、善管：两条主线贯串办学实践

校长是学校行政与业务的最高负责人，就行政来说，其领导要素是人、财、物；就业务来说，其管理要素是德、智、体、美、劳。由此引出校长工作的两条主线：行政线与育人线。一位好校长，特别是现代校长，应是善于驾驭上述各要素的校长。

1、行政线：人、财、物的管理之道

(1)人在“和”。学校工作属事业范畴，师生员工只有感受到和善、团结，才能有归属感与幸福感。在学校班子建设及教师配备要力求取得年龄、性别、能力结构、知识结构的理想组合。使用干部、教师时，要细心地分析每个干部、教师的特点，各用其长，协调合作，避其所短，合理组合。在多年的管理实践中，笔者始终把古代教育家、思想家魏源的名言“不如人之短，不知人之长，不知人长中之短，不如人短中之长则不可以用人，不可以教人：用人者，取人之长，避人之短，教人者，成人之长，去人之短也”作为学校用人、教人、管人的座右铭。

(2)财在“理”。校长要学会生财、聚财、用财，通过资金的合理使用，提高学校办学效率。校长行使财务工作的领导权，要体现四个方面：用经营思想生财、聚财，用发展思想预算、决算，用规范思想制定财务制度，用严格思想执行财经纪律。通过增收节支，量入为出，计划开支，用好用足专项经费，经营学校资源，用办学业绩引进社会资源等多种办法，获得办学的物力、财力支持。

(3)物在“用”。校长要树立“教育设备不怕用”的观念。学校的物的管理要坚持“配、管、用、研”的原则，要树立“好用、多用、用好、不怕用坏，就怕放坏”的思想。各种仪器、设备投入使用后，学校要制定相关的管理、使用、奖惩制度，提高教职工使用和开放的积极性。学校音、体、美、劳、电教、自然、计算机等教具、学具及现代信息技术等设施设备坚持向师生开放，保证正常使用。以物育人，才是现代校长对物的管理的终极目标。

2、育人线：五育思路培育人才

德育重修养，智育重启发，体育强身心，美育益陶冶，劳技重体验，是现代校长全面发展教育思想的重要“育人观”，依据这一思想，在发挥校长职能作用方面要重视定目标，出思路，做组织。

(1)运用目标管理，构筑育人目标体系。在目标结构上，考虑宏观、中观、微观三个方面：宏观目标是将国家的教育方针、政策概括为学校的育人目标：中观目标是制定有本校特点的办学目标、培养目标、管理目标；微观目标是制定各学科的教育目标。通过多年实践，我所管理的学校在宏观上形成了全面实施素质教育，全面提高育人质量的育人目标。在中观上形成了“管理优化、校园优美、校风优良、育人优质”的办学目标；“师有特长，教有艺术，导有方法，育有特点”的教师培养目标；“学会学习，学会生活，学会做人，学会创新”的学生培养目标：在微观上形成了“德育创示范，教学创优质，教学创合格，教改创特色，后勤创规范”的具体目标，并要系统、科学、规范。

(2)提出指导各“育”的教育思想。校长对教育全面育人的指导应集中在三个方面：树立正确的教育观，学习前沿教育理论，吸收最新教育信息。校长对教师进行教育观念指导，思路要清晰，信念要坚定，论理要科学；对教师进行育人前沿理论指导，校长要掌握社会、政治、经济等发展作用于教育的有关理论，掌握教育科研理论的状态，校长要关注教育的新经验，提出自己的新观点，激发干部教师创造五育新成绩。

(3)发挥组织作用，推动五育全面发展。校长抓五育要牢固树立智育为主的思想，将此作为管理的侧重点，组织干部、教师突出教学中心，组织教师保证教学实践，组织学生树立学习为主、兼学别样的五育意识。

三、巧做：四方法提高管理实效

1、用普通的道理说话

要树立“普通常识是经过无数次积累检验的东西，往往正确而宝贵”。校长运用普通常识，用教师易于接受的方式进行管理，其效果相当不错。其中关键是如何把普通常识用好，同时将新思想、新方法转化为易于为人接受的新常识。基于这样的认识，要不断地研究新的管理理论，并转化为自己的思想和常识、经验，以求得教职工的认可和赞同。

2、习惯“点”式工作

所谓“点”式工作方法，就是做好创意策划(出点子)、控制重点(抓关键)、动态管理(点到为度)。在学校德育、教学、后勤等管理工作中，不失时机地贯串，灵活使用“点”式工作方法，帮助各位分管负责人出点子，出主意，对重点环节，关键部分进行指导控制，坚持动态管理，认真评估，既促进学校的常规管理，又有助于学校的创新发展，收到“形散而神不散”的管理实效。

3、管理“喜新不厌旧”

校长对学校的管理，主要是面对两类问题：一是程序性问题，只要按固定的模式，明确地规章制度运作即可；另一类非程序性问题，需要针对这些问题的特点，运用校长的知识、经验，去创设新的程序或模式，创造性地解决处理所面对的问题。处理好这两方面的问题，校长既要继承传统的意识，更要有创新的思维和管理的自身风格，否则就会“墨守成规”或“矛盾不断”。

4、推崇欣赏人与事

一个好的校长应是善于欣赏人的校长，好的欣赏能够给人以积极向上的信念，能够培养坦诚、信任、和睦的人性化氛围。好的校长要真诚地、平等地对待下属，评价下属，通过赞评，鼓励表现出来。要经常通过教师会，与教师交流、谈心的机会多鼓励教师的进步，多肯定教师的成绩，让教师时时看到自己进步，成长的希望。现代校长应当“多思、善管、巧做”，向思想有洞见，表达有魅力，管理有艺术，行动有创新的创新型、专家型校长目标奋斗。

责任编辑：樊平军