在英语教学中渗透激励学生的教育理念

孙淑霞

作为教师谁都想教好自己所教的每一个学生，并为此而努力地实践着这一理想和追求。多数教师都认为只要教师有渊博的知识就能教好自己的学生。但事实并不如此。原因是我们教师只注意学生的智力因素，而忽视开发学生的非智力因素，如动机、情感、兴趣、爱好、意志等。众所周知，智力因素是一个人成才的重要因素，而非智力因素则是一个人成才的决定因素。所以教师要用欣赏的眼光看学生，开发学生的非智力因素，提高教学效果，才是新课改需要的教师。

只要教师用欣赏的眼光看学生，就能看到学生的优点，就能去欣赏学生，鼓励学生，从而帮助学生树立信心、调动学生的学习兴趣，学生就能形成积极健康向上的心态，学习效果也就事半功倍了。

一、欣赏学生，帮助学生树立自尊心

教师应学会欣赏学生，因为你以欣赏的态度去看学生的一言一行时，你便会看到许多优点；反之你会看到许多缺点。俗语道，“金无足赤，人无完人”。“优生”有缺点，“后进生”也有闪光点，每一个学生都有不同的长处，教师要“目中有人”，争做伯乐。同时牢记陶行知先生的告诫，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教师既要欣赏每一个学生的独特性、兴趣、爱好、专长，还要欣赏每一个学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现，更要欣赏每一个学生所取得的哪怕是极其微小的进步。当学生感受到教师欣赏他时，学生很容易被打动，使他更具价值感，更具成功感，由此产生自尊之心，奋进之力，向上之志。

二、赞赏学生。帮助学生找回自信心

教师要学会赞赏学生，赞赏是一种美的熏陶，所有的学生都希望得到赞赏、信任和鼓励，这样的语言如“你能行!你真棒!你还能做得更好!其实你什么都能做好!”……对学生们具有神奇的激励作用，善与美是紧密相连的“君子成人之美，而不成人之恶”。要求教师应看到个性的美好，看到每个学生都追求进步，积极向上，都有聪明、好学、向善的一面。同时必须以平常心去看待他们的每一个长处，肯定他们的每一次进步，自然而然就会善于发现学生的每个闪光点，欣赏他们的价值，从而树立起学生的自信心和自豪感。

三、激励学生，激发学生的学习动机

教师要激励每一个学生，激励可以激发人的动机，使其内心渴求成功，朝着期望目标不断努力。特别要激励那些所谓的“差生”，他们的心灵也希望呵护，更希望得到激励，如果长期得不到激励，久而久之，形成一种消极的自我意识。教师要认识到每个学生都有自己独特的潜质，蕴藏着与众不同的能量，教师应在大家面前把这个闪光点鲜明地指出来，使他们对生活和学习充满信心。

总之，成功的教学需要的不是强制，而是教师的鼓励促进。新的教学理念告诉我们英语教师必须尊重学生兴趣、爱好、个性特征、个人意愿，也就是非智力因素的发展。在教育教学的同时，要突出以人为本的思想，切记把学生批评得无体完肤。激励是靠尊重和赞赏完成的。作为一名教师要坚信，要用发展的眼光看学生，“只有不会教的老师，没有教不好的学生。”教师如能时时以饱满的精神、欣赏的眼光、鼓励的话语去激励学生，必能起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。