学校教学管理五要素

刘世臣

学校工作千头万绪，但教学工作却是最基本的、最主要的，其他各种教育活动都必须以教学为中心而开展。要搞好学校的全面工作，必须紧紧抓住教学管理这一中心环节。

学校的主体是教师和学生，教育环境又在不断发展和变化，教学所涉及的问题纷繁复杂，教学工作也非常繁重，因此，我们必须化繁于简，抓住主要矛盾，有条不紊地抓好教学工作。

一、强化中心意识

教学在学校全部教育活动中所占用的时间最多，涉及的内容广泛，又对教学质量起到至关重要的作用。因此，教学在各项活动中居中心地位。随着教育的发展，教育与社会的关系越来越紧密，受社会因素的影响日益显著，在影响教育的社会因素中，既有积极的因素，也有消极的因素。学校领导只有牢牢抓住教学这个中心，才能排除不利因素的干扰，保证学校持续、稳定、健康地向前发展。以教学为中心，提高教学质量，是学校工作的基本任务，也是衡量学校办学质量的一个重要标志，这就要求从学校领导到每一位教师，必须牢固树立以教学为中心的思想，强化对教学的领导、管理工作。以教学为中心包括三层意思，1，以教学为中心并不局限在发展学生的智育上，而是通过教学活动全面落实素质教育，使学生德、智、体、美、劳全面发展。2，以教学为中心，是建立在学校工作的全面安排、协调管理的基础上，以教学促进其他各项工作的开展。3，以教学为中心，就是要求学校领导要把主要精力用在指导教学上。

二、提高教师素质

学校的教学工作，要通过教师去执行。因此，要提高教师的综合素质，主要有两方面：一是提高教师的思想素质。二是提高教师的业务素质。我们在政治思想上要关心他们的成长进步，自觉地遵守和贯彻党的教育方针、政策，不断提高教师的理论水平，加强教师职业道德，不断加强教师职业的光荣感和使命感，忠诚党的教育事业。在生活上要多为教师排忧解难，让教师把精力全部倾注到教育工作中去。

提高教师的素质，不仅要提高教师的政治素质，而且要提高教师的业务素质，这是提高教学质量的关键。首先，要不断提高教师的教育理论水平，教师具有一定的教育理论素质，就会在教育教学实践中，增强科学性，减少盲目性，提高教学效果。其次，要不断提高教师的业务水平，鼓励教师参加各种形式的业务培训，同时也要加大教学的基本功训练，要掌握本学科的教材及教法，达到知识系统化，使本学科的知识融会贯通。学校要认真开展教学基本功达标活动，建立健全教师业务档案和教师基本功达标档案。

三、实现目标管理

教学工作必须强化管理，而管理必须科学化、目标化。教学工作的目标就是全面提高教学质量，实现教学的全面质量管理，首先要制定教学质量的标准，要使目标具体化，明确评价标准，目标要具体可行，切合实际，要尽可能使标准量化。实现目标管理，要不断增强教师和领导的竞争意识，要提倡、鼓励学校与学校之间的平等竞争，在竞争中求生存、求发展，只有这样，才能以提高教学成绩为主要目标的教学管理工作，使教育走上健康发展的轨道。

四、加强常规教学

学校教学工作的主要形式是课堂管理，全面提高教学质量以及学生的综合素质，主要是通过课堂教学来实现的。抓住课堂教学是加强常规教学的基础和关键，要认真抓好课堂教学的备、讲、批、导、改五个环节，把“向45分钟要质量”作为课堂教学的第一要素，主管教学的领导要把主要精力放在检查、指导常规教学上：要深入教学、研究教学、指导教学。同时，要通过加强常规教学管理，促进学科的教学改革，而学科改革又提高了常规教学的管理效益，如语文课前开展了“三分钟演讲”、“口语训练”，生物课上让学生走出教室到自然界去，让学生认识大自然、体会大自然等。通过这些教学改革，不但提高了学生的学习兴趣，也促使教学质量不断提高。

五、改善教学设施

随着教学工作的不断发展，教学设施和教学设备也要不断予以更新，如实验室、图书室、音乐设施等。先进的教学设施和教学设备对学校的教学质量的提高起着重要的作用，先进的教学设施生动形象、感染力强，可以激发学生的学习兴趣，凝聚学生的注意力。因此，学校要尽最大努力不断改进教学设施，以适应现代化教学的需要，为全面提高素质教育奠定坚实的基础。