用绘画名作解读为中学历史课堂添彩

徐新华

近年来，中学历史各种版本的新教材，均增加了部分艺术方面的内容，一方面是有利于提高中学生的美育水平，更重要的是艺术作品承载着大量的历史信息，甚至可以被看做是形象的、直观的第一手史料，是中学历史教学的重要教学资源。本人以为，利用好这些资源，尤其是通过绘画名作欣赏，为我们的历史课堂教学服务，对于丰富中学历史课堂有着不可替代的作用。

唯物主义认为，存在是第一性的，意识是第二性的，意识是存在的反映，绘画作品作为一种社会意识形态，电只能是实际存在的社会生活反映。

一幅写实主义的绘画作品本身就是历史事实的客观记录，由于形象生动、直观，就仿佛是给我们打开了一扇可以直接观望历史时代的窗口。北宋画家张择端《清明上河图》，它生动地记录了我国12世纪城市生活的面貌，这在我国乃至世界绘画史上都是独一无二的。画幅描绘了汴京清明时节繁荣的景象，是北宋城市社会生活和经济情况的真实写照。通过这幅画，我们可以比较全面了解北宋的城市面貌和当时各阶层人民的生活。该图用“散点透视法”来摄取所需的景象：大到广阔的原野、浩瀚的河流、高耸的城郭，细到舟车上的钉铆、摊贩上的小商品、市招上的文字，和谐地组织成统一整体。在画中有仕、农、商、医、卜、僧、道、胥吏、妇女、儿童、篙师、缆夫等人物及驴、马、牛、骆驼等牲畜，有赶集、买卖、闲逛、饮酒、聚谈、推舟、拉车、乘轿、骑马等情节。画中大街小巷，店铺林立，酒店、茶馆、点心铺等百肆杂陈，还有城楼、河港、桥梁、货船，官府宅第和茅棚村舍密集。如此丰富多彩的内容，为历代古画中所罕见。各色人物从事的各种活动，不惟衣着不同，神情气质也各异而且穿插安排着各种活动，其间充满着戏剧性的情节冲突，令观者看来，饶有无穷回味，县有极高的史料价值。中学生如能在老师的指导下，细细解读画面，无异是通过“时光隧道”漫步于汴梁城中了。这对于中学生能形象生动地了解北宋社会生活有着不可替代的作用。

一幅抒发内心情感的写意作品，同样也是社会生活的客观反映。作者的感情不是凭空产生出来的，而是来自对现实生活的感受。南朝刘勰就说过：“情以物迁，辞以情发”。因此，实际生活仍是抒情的依据。中国古代画家所谓“寄情山水”，就是说在山水景物的观察体验中寄托自己的情感志趣，同时又通过山水画把这种情感志趣体现出来，面这种情感志趣仍然是在社会生活中形成的。对于这类作品，只要不脱离具体的社会生活环境和作者的社会地位、思想、立场等条件，就可以了解到它们所反映的社会生活内容。宋徽宗赵佶和清朝初年的朱耷(八大山人)都擅长花鸟画，但赵佶的花鸟画富贵华丽，而朱耷的则孤傲清冷。这是因为赵佶身为帝王，朱耷则是明朝遗宗，两人的社会地位和生活感受截然不同。赵估贵为天子，酷爱书画，用帝王之贵服务于自己对书画之爱，富贵华丽之风格不难理解，然“靖康之难”使我们对他有着“另类皇帝”的看法。朱耷生活在动荡的明末清初，富贵的宗室成员随着明王朝的覆亡沦为被追杀的对象，被逼隐姓埋名。不平之心使他“孤傲冷清”、“白眼看世：”，他的画成了那个时代明朝遗贵们真实的心理写照。

清朝“康乾盛世”时代画坛出现了以郑板桥为前的“扬州八怪”，他们要创造出“掀天揭地之文，震惊雷雨之字，呵神骂鬼之谈，无古无今之画”来自立门户，不同于古人，不追随时俗，风格独创。正如郑燮自己所说：“下笔别自成一家，书画不愿常人夸。颓唐偃仰各有态，常人笑我板桥怪。”他们有着相近的生活体验和思想情感。大多出身于知识阶层，有的终生不仕，有的经过科举从政，一度出任小官，却又先后被黜或辞职，终以卖画为生。

他们生活清苦，深知官场的腐败，有着不平之气、无限激愤及对贫民阶层的同情，形成了蔑视权贵、行为狂放的性格，借助书画抒发内心的愤懑。它们的画作不仅仅是反映艺术上的创新，更是他们与那个时代普通知识分子格格不入的处世观的体现，是扬州地区繁荣的市民经济所产生的社会观与封建专制黑暗政治冲突的表现。解读它们的“怪”，对于中学生理解清朝前期“盛世”之下的政治经济冲突，理解封建专制主义走向没落能增添新的视野。

任何绘画作品的风格均取决于作者的社会价值观、审美情趣等思维方式，而成为名作的绘画作品必然拥有广泛的社会认同，也就是说作者的社会价值观念、审美情趣等思维方式被社会广泛的认同。从这个意义上来说，名作能反应一个时代的主流社会价值观，从而体现一个时代的精神风貌。

欧洲早期资本主义时期出现了古典主义、浪漫主义、印象画派等众多的绘画流派，它们的代表作品体现了这一时期人们的社会生活状态和思想观念。

古典主义的《蒙娜丽莎》是欧洲文艺复兴运动时期达·芬奇的作品，它对西方绘画艺术乃至整个美学领域都产生了巨大影响，是这一时期绘画作品的典范。一幅看似普通女性的肖像画为何有如此魅力?这是因为在此之前的中世纪艺术是基督教工具，所有艺术内容是圣经教义，人物没有现实的依托，无科学依据，都是概念化、装饰化的形象，僵滞、呆板，形体如木毫无生机，而达·芬奇通过《蒙娜丽莎》充分诠释了“人文主义”，从而产生了全新的艺术形象。从表面上看，达·芬奇以写实技巧刻画了一位气质不凡的夫人，其实他真正表现的是彻底挣脱宗教禁锢的苏醒的人的灵魂，赞美了人性美，探索人体造型规律，集中透视，有明暗效果，表现三度空间的画法体现出科学精神，用现实主义的创作手法，取材于现实中的真实人物，创造出具有真情实感的话的生命!可以豪不夸张地说，集艺术家、科学家于一身的达·芬奇通过他的作品成就了他成为人文主义思想家。通过他的画作来解读“人文主义”岂不生动?

新古典主义画家大卫的《马拉之死》，浪漫主义画家德拉克罗瓦的《自由引导人民》，均是反映重大的历史事件的巨作，它们不仅是重大历史事件的写实，更是资本主义革命时代人们革命精神的写真。印象画派梵高的《向日葵》。则又是工业资本主义时代普通百姓生存状态的另一种写照。

解读绘画名作，可以通过作品对比分析名作风格；可以通过了解作者的生平和社会地位来分析理解他的思想特点；可以通过与时代主流思想的对比来看作者的个件；可以通过细读写实的画面了解各个时代、各种事件的场景等。生动、直观、唯美地通过解读绘画名作来学习历史知识，会给中学历史课堂增光添彩。