多媒体教学在高中数学课中的运用

车欣欣

当前，随着高中新课程的实施，越来越多的学校和教师开始使用多媒体手段进行教学活动，这给高中数学课教学也带来了深刻的影响。

一、多媒体的运用优化了高中数学课堂教学

1运用多媒体的声像效果，创设情境、导入新课、激发兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”。在数学课的开始阶段，能否迅速集中学生的注意力，把他们带进特定的学习情境，激发起学生浓厚的。学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂数学课的成败与否至关重要。如果将多媒体信息技术融于数学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，就可调动起学生各种感官的参与，激发学生强烈的学习欲望、学习动机和兴趣。

2运用多媒体的动画效果，突出重点、呈现过程。爱因斯坦曾说过：“教育应该使提供的东西，让学生直接轻松地作为一种宝贵的礼物来享受，留下深刻印象，而不是作为‘种艰苦的任务要他负担。”因而要求在课的重点讲解阶段，由浅入深、由具体到抽象，这就需要运用多媒体的动态画面展示事物发展或推理全过程。利用它的图画特性将抽象的、理论的东系形象化，将空间的、难以想象的内容具体化。

例如：在讲解《方程的根与函数的零点》时，运用多媒体手段的在大屏幕上展示如图：运用动画展示给出的二次函数的图像与x轴的交点和相应的一元二次方程的关系(二次函数图像从x轴下方逐渐移动到上方)，从而推广到一般情形来得出方程的实数根与函数零点的关系。

3用多媒体强大的交互功能，巩固知识、提升能力。多媒体强大的交互性，使得在课堂教学中，学生与教师能自由调整和控制学习进程。尤其是对于重难点的巩固练习上的效果非常好，能化抽象为具体，通过分层测验，轻松巩固已学知识，激发学生的学习兴趣，达到“减负提素”的目的。

二、运用多媒体教学要注意的几个问题

多媒体引入数学课堂所带来的将是全方位的变化，而这些变化也必将会更进一步地促进数学教学的发展。但是，教师在引入多媒体进行辅助教学时，有些问题必须引起重视，否则会适得其反。

1重视课堂的“教”，不能忽视与学生的互动和情感交流。不能以计算机代替教师，教师的作用不可削弱。多媒体在教学过程中的作用是辅助教学，教师对课堂结构的有机组织、对教学内容的灵活把握、对反馈情况的迅速反应、对课堂组织形式的妥善处置等都是任何计算机所不能代替的。

2重视它的“内在美”，不盲目追求“外在美”。一些课件背景五颜六色，学生无法看清字幕；课前播放一段躁人的音乐，似乎是活跃课堂气氛，实际上是扰乱了学生思维。数学课必须实在，落到实处，不能讲究华丽的外表。

3教师不能只重视演示现象，而忽视揭示过程的推理和能力培养。在使用多媒体的同时，如只注重演示过程，而没有指出数学方法和贯穿的数学思想，教师则成为了电影放映员，这样会导致学生只会模仿做题。

三、运用多媒体教学的几点思考

数学是一门抽象的自然科学，我们利用多媒体技术制作和使用数学课件无非是要将数学中抽象的概念、几何图形的变换过程直观地显示在学生眼前，为学生提供操作示范，便于学生动手操作，在实践中感知、发现、创造、培养学生思维能力和口头表达能力。因此运用多媒体在高中数学教学中应努力做到：

1注入更多人文思想，优化教学思想；

2注意多媒体的辅助性、工具性与学生主动探索的优越性；

3提升学科素养，注重能力生成；

4注重思维训练，贯穿数学思想。

总而言之，多媒体辅助教学进入数学课堂的实践时间还很短，虽然对于传统数学教学来说，确实是一次深刻的变革，但还在探索、实验和研究阶段。我们要借助这一现代化的工具真正丰富数学教学内容，优化教学方法，借助多媒体进一步吸引每一位学生，激发学生数学学习兴趣，提高课堂效益，使高中数学教育质量蒸蒸日上。