四论初中思品课教学方法

吴文湖

中学政治课是中学教育中一门重要的课程，其主要目的是在向学生比较系统地传授知识的同时，培养学生正确的人生观、世界观和价值观，教会学生如何做人。近几年，随着各地初中政治课教材的改革，一本本新教材呈现在老师和学生面前，新教材一方面对学生的培养目标、道德要求、法律和价值观念作了调整，符合当前青少年身心发展特点和当今社会所需要的人才培养目标；另一方面，也对老师的课程理念、知识结构、教学方法提出了更高的要求。结合多年的教学实践，在此就新形势下思品课教法的转变谈几点看法：

一、创设和谐、民主的课堂学习环境，增强学生的主体意识

和谐、民主的课堂学习氛围，是提高课堂教学质量的重要前提和基本保证。在这样的氛围里，师生和谐相处，互相尊重，平等相待，学生才会拥有安全感和愉悦感，才能在课堂上真正表现自己，充分展示自己的个件和能力，学得开心；老师出会有众多的学生参与和配合，教的舒心。为此，教师要在教学中放下“圣人”的架子，放下“师道尊严”做学生的朋友，真诚坦率地亲近学生，事事站在学生的立场，设身处地为学生着想；同时，要正确处理好教与学的关系，认识到学生是主体，老师是主导，避免“满堂灌”的教学方式。因此，课堂上要想方设法让学生动起来，活起来，让学生处于一种积极思考的状态，提倡学生向老师提问题，然后老师像回答记者提问一样回答学生的问题，精讲多练，把时间还给学生，发挥学生的主体作用。只要这样，学生才能“亲其师，信其道，乐其学”，始终保持昂扬的学习激情。

二、发挥教材在教学中的示范作用，培养学生的理解能力

新教材是根据素质教育制定的新课标要求而改编的。内容更加精炼，知识更新，更贴近学生生活，特别在形式上，力求直观性、多样性和趣味性。教材围绕教学目标和能力目标，展现了大量的生活范例及“相关连接”的内容，巧妙设疑，隐藏观点，因此，领会教材，以本为本，是搞好课堂教学的关键。这就要求教师“咬定青山不放松”立足课本，课前把握课标，精心备案，吃透教材；课中突出重点和难点，与学生一道，灵活运用启发式、讨论式等方式，解读教材范例，揭示观点，联系生活实际。只有认清“庐山”真面目，全面理解把握教材，教师才能圆满完成新课标所规定的教学任务，学生也会在这种教学中知识得到提升，能力得到培养。

三、利用多媒体教学提高学生的学习兴趣和自主创新能力

兴趣是“爱学”的老师。多媒体教学集声音，图像、视频、动画等内容于一体，它以声、色、文、形作用于人的眼、耳、脑等多个器官，使知识的容量增大，内容更加充实，形象更加生动，使一些抽象难懂的理论变得具体生动，易于学生接受。它所创设的教学情景，能激发兴趣，启迪思维，既能弥补教材中所不能拥有的感性材料，又能体现因材施教原则。因此，我们要充分利用好这一教学手段，提高政治课的教学效果，使一些抽象、难懂的理论变得具体，生动，易于学生理解和接受。增强对政治课教学的趣味性和实效性，多媒体教学，有利于学生展开自己的思维，发表自己的见解，达到理论与现实的结合。课内与课外的统一，有利于培养学生解决现实问题的能力，利用多媒体教学，是优化课堂教学的重要条件，有条件的地方，教师可以根据教材目的要求，通过报刊杂志、广播电视收集相关资料，利用互联网下载有关信息和图片；老师收集后，围绕教材，制成多媒体课件，组织学生进行这项活动。这样，就能克服在课堂教学中因时空的限制带来的诸多不便，达到传统课堂教学中所不能达到的学习效果。

四、积极参与社会实践活动，培养学生的实践能力

学生知识的获取和能力的培养，不外乎两种途径：课堂学习和课外实践。课内所获取的是理性认识，抽象难懂，而课外实践中所获取的是感性认识，具体形象。只有通过大量的社会实践，获取感性材料，才能加深对理性知识的理解和运用。而理性的认识也只有回到实践中去，才能得到检验和发展，实践——认识——再实践——再认识，这是马克思主义认识论的重要内容。因此，老师在抓好课堂教学的同时，积极鼓励学生参于社会实践，这是课堂教学的最终目的。为此，要求我们一方面充分挖掘当地的符种有益的教学资源，拓宽学生的知识面，如：开展红色旅游，加强对学生进行爱国主义教育；深入到工矿、企业、居民家中，了解我国经济发展和人民生活提高的事例，加深对我国国情、国策的理解；观看当地精神文明建设成就的展览和演出，提高学生的道德素质和法制观念……另一方面，学生应该把所学的理论知识、道德标准联系到实践中去分析问题、解决问题，如：进行社会调查，评析时政热点、解答生活疑难等，使学生知识学以致用、用有所恩、思有所悟。

当然，一堂好的思品课教学，必须是多种方法的灵活运用，要因地制宜，因材施教，做到课内与课外的结合，知与行的统一。只有这样，才能适应现代教学之需要。