初中科学实验资源的开发利用

李云明

积极开发和有效利用课程资源是科学新课程实施的重要保障，实验教学是初中科学课程改革的重要环节，也是落实课程目标、全面提高学生科学素养的重要途径。作为利学课程资源的重要组成部分，实验教学资源的开发和利用，对全面实现利学新课程的目标，有着重要的影响。科学实验教学资源的开发利用是实施科学实验探究教学的根本保证，可以有效地拓展和完善实验教学内容，极大地激发学生自主学习的兴趣，培养学生创新能力。实验教学开发利用要从以下几方面着手：

一、加强科学实验室资源的开发利用

科学实验室是进行科学实验教学重要的条件性资源，是科学教师开展科学实验教学与研究的重要阵地，也是学生进行实践探究活动的重要场所。新课程大力倡导促进学生学习方式的转变，科学实验室在这一方面起着不可替代的作用。加强和重视实验室的建设不但改变着学生的学习方式，而且对培养学生的学习兴趣、创新精神和实践能力，提高学生的科学素养有着重要作用。

加强实验各项工作，一方面要求学校及有关部门加大投入，配足配齐必需的实验仪器、药品及实验防护用具，定期检查药品质量，及时补充损耗品，不断更新仪器设备。其次要鼓励教师、学生，充分利用日常生活中和周围环境中的材料，自制仪器，代替药品，这样既解决了仪器短缺问题，丰富了教学资源，还增强了学生节约和环保意识。最后应该重视和加强对实验管理人员的培养和提高，确保实验的安全和质量。

二、加强科学教材实验资源的开发利用

教师要继承传统实验的优点，并且要不断对个别实验进行改进和创新。在科学新教材中，依据科学新课程标准的要求和精神，以多种形式编入了大量的科学实验，包括活动探究、教师演示、家庭小实验等。如何利用这些实验，指导学生进行探究，鼓励学生用于探究完成家庭小实验，使其发挥应有的作用，是每一个初中科学教师应认真研究的问题。对于每一个实验，实验教师要考虑其现象是否明确，是否能体现地方特点，这些实验的普遍适应性如何，成功探究性如何。实验教师也可以根据教材特点，设计一些教材上没有但有助于学生理解知识与生活实际紧密联系的实验。实验教师可以对实验装置、实验方案、实验原理进行改进与创新。加强科学实验资源的开发，要求初中科学实验教师自身要发扬科学创新的精神，要有创新实验具备的知识和勇气、能力，要发扬不断进取、勇于创新探究的信心。

三、加强实验教学中信息技术资源的开发利用

充分利用现代化信息技术和网络技术服务于科学实验教学，鼓励教师积极开发实验教学的多媒体课件，可以模拟一些复杂的和不安全的实验，创设教学情境，激发学生的探究兴趣。特别是对一些难于操作的实验以及一些难于理解的微观知识，教师要充分利用信息资源优势，使复杂实验变得直观，抽象知识变得具体，静态知识变为动态，从而既轻松愉快地教给学生知识，又使学生亲身感受现代科学技术的发展成果，培养了学生的学习兴趣。

四、加强乡村地区的实验教学资源的开发利用

农村虽远离都市，没有了城市的喧嚣与繁华。但农村的学生天天与鸟兽虫鱼为伍，日日与山川草木相伴，生活的内涵一点也不比城里的孩子逊色。利学课教学中教师应有意识地加强联系他们丰富的社会生活经验，发挥学生丰厚的感性认识的优势来服务教学，自觉充实教学内容，能取得意想不到的效果。因此，科学实验教师要紧密联系生活实际，联系本地区特色资源，开发科学实验教学资源，让学生切身体会到科学就在身边，勇于从科学角度分析自然中丰富多彩的各种现象，体现科学在日常生活和社会各方面的应用。比如根据当地资源让学生对当地土质、水质进行形成分析，这样既让学生体验到科学知识为生活服务，又加强了学生的社会实践能力，提高了学生应用科学、学习科学的兴趣。

总之，科学以实验为基础，作为一个科学教师要根据教学实际，深入钻研教材，紧密联系实际，充分发挥“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”的地域优势，挖掘实验教学资源，培养学生学习兴趣，提高学生科学探究能力，形成良好的科学素养。这不仅能提高乡镇中学科学课教学的课堂效率，而且也可在丰富的实践活动中，发展学生的创新精神和社会实践能力，为乡镇中学更好地实施素质教育探寻山一条新途径。