顺应学生喜好 激活英语教学

金福青

顺应学生喜好，顺应学生需求，充分利用MP3播放器的声音播放功能和电子书阅览功能，可以为学生创设更多的语言环境和学习手段来辅助学习英语。

一、问题缘起

当今社会上的年轻人经常随身携带体积较小、功能较全的MP3，用来欣赏优美的音乐，学唱流行歌曲。我校部分学生也不例外。特别是一些潜能生，英语课上沉默寡言，一下课马上掏出MP3来听，MP3成了他们影形不离的小伙伴。很多教师认为学生使用MP3会影响学业，予以坚决“堵截”。但是，学生仍然在私下里使用，真是“屡禁不止”。我认为，“堵截”和“回避”不是解决问题的方法，正确引导才是最重要的。

英语学习不仅是掌握语言的过程，也是接触和认识另一种文化的过程。因此，我想：何不顺应学生喜好，顺应学生需求，充分利用MP3播放器的声音播放功能和电子书阅览功能，为学生创设更多的语言环境和学习手段来辅助学习英语，从而激发了学生学习英语的兴趣呢?马歇尔·麦克卢汉在《媒体通论：人体的延伸》中指出：媒体是人体的延伸。与传统的英语书本阅读相比，使用MP3辅助学习英语具有动静结合，图像与声音结合等特点，适合学生个性化学习，有利于拓展英语学习空间，提高学生的英语素养。

二、前提：提供多样化学习材料

1把英语磁带教程转换成英语MP3

(1)找来一根音频线和一台磁带单放机。将音频线一端连接单放机耳机插孔，另一端插入电脑的录音口(即插话筒MIC的地方)。

(2)下载一个MP3的录音软件并安装，比如Absolute MP3 Recorder

(3)对录音电频进行调整。先用Windows下的录音对磁带的放音进行试录，将单放机输出的音量调到适中(音量太大会失真，太小了又听不清)。

(4)对Absolute MP3 Recorder进行设置：在“SelectInput Porlnat”和“Select Record Format”中选择录入和输出的音质，一般选择默认值即可；在“RecoMing options”中选择声音来源——“Microphone”(麦克风)。

(5)将英语磁带放入单放机，按下“播放键”，同时点击Absolute MP3 Recorder软件的“Record”按钮便开始进行录音了。等英语教程播放完毕，只要及时按下“Stop”键就可以停止录音。这时，英语的MP3已经存放在你的硬盘上了。

(6)点击“Play”按钮进行放音试听。如果效果不好，可以点击“Delete”将录音删除并重新录制。

2把英语视频教材转换成MP3文件。市面上的英语视频教材非常多，在VCD中抓取英语发音也是切实可行的方法之一。对于VCD来说，只要使用豪杰超级解霸就能够轻易将VCD中的声音转录为MP3，由于方法十分简单，就不过多介绍了。下面，要给大家讲解的转录RM格式的视频文件。

(1)同样使用Absolute MP3 Recorder软件，但是要将它的录音源改为“Stereo Mix”。

(2)启动英语的RM视频教材，先不进入播放状态。

(3)启动Absolute MP3 Recorder并点击“Record”按钮进行录音，随后再播放视频教材。

(4)后面的操作与录制磁带文件的方法相同。

3把CD中的英文歌转换成MP3文件。听英语歌曲也是学习英语的一种好方式。使用Absolute MP3 Recorder软件，同样可以抓取CD中的英文歌。

三、切入：引导学生听唱英语歌曲，培养学习兴趣

《基础英语》作者埃克斯利说过：“凡是能激发学生喜爱英语学习的方法，便是教英语的好方法。”英语新课标强调：基础教育阶段英语课程的任务之一是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”其实爱唱爱跳是初中生的天性，我们应该调动他们的积极性，提高他们的学习效率。学生对英语歌曲和歌谣(chant)的掌握比对《新目标英语》课本中的内容的掌握要快得多，以歌曲或歌谣的形式进行英语学习，学生就能比较轻松、容易地掌握英语的发音与节奏。因此，我采用歌曲和歌谣作为新目标英语课中的Warming up这样可以调动学生们的学习兴趣，让学生的思绪从课外转移到课内，让学生飞扬的心平静下来，提高学习效率；而且教师和学生一起唱，让学生感受到老师的和蔼与亲切，并把学生带人了一个轻松愉快的学习氛围。例如在教学《新目标英语》七年级(上)Unitl《Mv name's Gina》的时候，找就利用与本课内容很接近的洪恩戈戈学英语中的《what's your nan]e?》和《what's his name?》两首歌曲，将它们放在每一节课的课前进行，实行语言的“热身运动”。有歌曲引导，学生很快进人英语学习状态，使学生在不知不觉中掌握本单元的内容，同时为学生创设了一个轻松、愉快的英语氛围，也为学生大胆说英语铺设了台阶。而且歌曲的好处还在于：休闲时，可以哼唱，在毫无压力的情况下复习了句子，JJ口深了记忆，掌握了本单元的内容。

“亲其师，信其道。”此后，我陆续把MP3英文歌曲拷贝给学生，并且指导他们学唱。在学会了一些歌曲后，我们还组织了一次English song Show演唱比赛，收到了良好的效果。学生有了表演英语歌曲的欲望，有了这样一科，积极的参与英语活动的热情，也就消除了学生学习英语的害怕心理，为积极参与英语活动，大声开口训练英语起到了一定的辅助作用，也为以后学生的英语学习奠定了良好的基础。尤其是在初一阶段，培养学生学习英语的兴趣是重中之重，因为兴趣是学生发展的动力。

教师选择的英文歌曲或歌谣必须与新目标英语的内容相配，而且还要在教学这些歌曲或歌谣的时候，善于把歌曲和教学内容结合起来，把要讲解的语法内容、单词用法在欣赏歌曲中完成，让学生在美妙旋律中完成学习任务，千万不能流于形式，为歌唱而歌唱。只要教师做有心人，很多枯燥无味的语法和单词都会在优美动听的歌曲中变得可爱，让学生在学唱英文歌曲中不知不觉地把它们掌握并牢记。总之，运用英文歌曲或歌谣辅助教学，既可以激发学生的兴趣，陶冶情操，又可以全面提高学生素质。

四、迁移：养成听说MP3英语的习惯，落实英语基础

英语学习常常受母语的严重干扰，中国的学生与英语国家的学生相比，在外语学习方面，明显缺乏一种良好的语言学习环境，语言再现率低，遗忘率高。因此，我及时地把学生对英语歌曲和MP3播放器产生的浓厚兴趣迁移到英语学习中来，让学生产生学习英语的新需要、新动机和新行为，充分发挥学生于中的MP3作用，营造一个良好的英语学习环境，推动英语双基的落实。

1配合教材，培养听读习惯。美国语言学家克拉申认为，语言习得过程是一个内化过程。要加速语言内化过程，关键在于强化目标语的输入。依据克拉申理论，所谓“输入”，是指学习者通过听和读来接触语言。学习者之所以能够习得语言，是因为语言中包含稍高于他自己目前语言水平的语言材料。学习者通过合理的输入强化，便可以自然而然地习得语言。MP3播放器普遍具有A～B的复读功能，我们可以利用这一功能对某段英语发音进行反复播放，不断强化学生的听、读、读、写训练，落实英语基础。为此，我把我把课文原配录音转录成MP3格式的声音文件，拷贝给学生，让他们常听多读课文。通过长期的听读训练，不断培养他们的听说习惯，促进学生英语综合素质的全面提高。

初中英语教学必须强调语音、语调、语感的训练。运用MP3格式的声音文件，反复听读课文，加强了语音、语调、语感的培养，加深对各单元Reading材料的理解；并且把所教的单词、词语、不规则动词、词形转换、句型录制成MP3格式的声音文件，复制给学生，利用MP3播放器的放音功能，常听练熟。我还根据各单元Reading材料，设制更多的W／H Questions，录制成MP3格式的声音文件，让学生利用课余常听常说，进一步掌握故事情节，课上对中差学生要更多地进行提问，并且及时表扬，让他们体会到成功的喜悦，进而激发他们的兴趣，不断提高学生的听说能力。

我有计划地录制英语的基础语法(动词的时态、词语的辨析等)MP3格式的声音文件，引导学生常听，多读，勤思，反复地记忆，掌握英语的基础语法，从而使学生达到清晰掌握语言知识的日的。

2利用MP3，加强听力训练。每周星期五放假前把下周将要使用的MP3音频材料拷贝给学生。之后要求学生利用MP3每天至少利用15分钟的时间反复收听指定的声音资料，力求最大限度地熟悉并理解该资利。学生在反复听的过程中，很容易联想到以前的内容，并理解这些材料。课堂检查主要采用听力理解的形式，旨在检查学生的听乃理解能力，同时巩固学生对常用词汇和语法的掌握程度。每次英语课时，课堂教学的第一个环节就是教师将整理过的相关文字材料发给所有学生，然后利用录音机放音，学生边听录音边填出空缺的单词。以后可以逐渐使用听写主题句和简短回答，使学生逐渐适应在听的过程中用书面或口头的方式来表达。放音结束后，教师将其中1／4学生完成的练习收回准备课后检查，然后给全班进行讲讲解。整个过程在15分钟时间内完成。课后，教师根据检查情况，准备新的MP3听力材料拷贝给学生，而学生则按照要求及时反思各自收听成绩，对于熟悉了的生词、固定搭配等进行总结记录，并准备下一次的听力训练。

五、深化：开发MP3电子阅览功能，实施个别化学习

有人说“语义的外延与生活的外延相等”，其实英语的外延也与生活的外延相等。很多专家指出：“英语课程，在其适应现代社会的生态环境中，呈现出明显的内在统一的三角关系(生活，生存和生命)。”生活是英语课程的教学内容，英语教育为生活服务，培养学生语言交际能力从而学会更好地生存是英语课程的教学目标。这说明英语教学活动仅在课堂上进行是远远不够的，它还应在课外乃至在社会中进行，通过实践掌握英语，通过使用学会英语。电就是说，把兴趣性英语学习变成习惯性英语学习。有效开发MP3的辅助学习功能来拓展英语学习空间，实施个别化英语学习无疑是一条切实可行的途径。

对于不同层次的学生，我根据其具体情况提供不同内容的MP3文件，让优秀生“吃得香”，中等生“吃得好”，潜能生“吃得饱”。例如学习了七年级下U3 Why do you like koalas?我准备了迪斯尼英语光盘中与本单元内容相关的英语歌曲，并把这些歌曲放在共享资料中让学生听，让学生能欢快的歌声中既训练了听力又巩固了所学知识。我鼓励优秀生上网查找世界濒临动物的资料，并完成作业本上的任务，使他们进一步意识到应该保护珍贵动物及生态环境，并把搜集到的资料通过处理保存在MP3中，与同学交流，分享成果和喜悦。当然，如何在教研组内分T协作制作更加充足的多层次多样化的MP3原文件，形成配套齐全的MP3辅助英语学习资源库，如何进一步开发MP3辅助英语学习的途径和方法，让学生正确使用MP3这个英语学习辅助工具，而又不会导致他们沉溺于MP3的音乐和游戏而不可自拔，还需要深入探索与实践。