语文研究性学习指导“三步曲”

齐春艳

语文研究性学习的过程，可以用选题、收集资料、运用研究方法这“三步曲”来概括。教师在研究性学习中的全程指导是否到位、是否得法，直接关系到研究性学习的成败。

一、选题指导

在选题方面的一个总原则是从自己的实际情况出发，量力而行。具体说来，在选题方面，必须遵循两个原则：

一是宜小不宜大。尽可能地将选题压缩在一个很小的范围内。至于具体小到什么程度，这当中仍有一个“量力而行”的问题。即以研究李白诗歌为例，如果你没有通读李白的全部诗歌，那么你千万不要去选《论李白诗歌的内容》或《论李白诗歌的形式》等大而无当的研究专题。当然，如果你对李白在《早发白帝城》、《望庐山瀑布》、《秋浦歌》中运用的夸张手法有兴趣，不妨再去读读李白的《蜀道难》《梦游天姥吟留别》、《将进酒》等名篇，从而选定《李白诗歌中夸张手法的运用》作为研究专题。这样把研究范围缩小在一个有限的范围之内，操作起来就容易多了。

二是宜细不宜粗。选定的研究专题不是愈概括愈笼统愈好，而是愈具体愈详细愈好。如《沈从文小说研究》这个专题就太概括太笼统了。首先，从篇幅上看，沈从文的小说有短篇，有中篇，还有长篇，你是研究其中的某一类，还是三类都研究，让人不明就里。其次，从题材上看，沈从文的小说有写知识分子的灰色人生的，有写湘西的风土人情的，还有歌颂人间的真善美、鞭挞世道的假恶丑的，你是研究其中的一类题材，还是全部研究，也让人莫名其妙。其实，只要你读过沈从文的《边城》等几部有代表性的小说，就不难发现其中散发着浓浓的风土人情味，电不难发现其作品“平和冲淡”的艺术风格。假如你把《试论沈从文小说的风土人情味》或《平和冲淡——略论沈从文小说的艺术风格》作为专题，就显得具体详细多了。

二、收集资料指导

收集资料的工作，在研究性学习的整个过程中占有相当大的分量。在收集资料时，必须注意以下两点：

一是尽可能多地占有资料。在语文研究性学习中最容易犯的一个错误就是以偏概全，一叶障日，不见泰山。要防止这种情况出现，我们在收集资料时，就应该尽可能地全面一些，以免出现“挂一漏万”的现象。如你要研究杜甫的现实主义诗风，那么，你就必须接触杜甫的“三吏”、三别、《自京赴奉先县咏怀五百字》等现实主义名篇以及相关的研究文章。如果你要追溯杜甫现实主义诗风的源头，那还得通读《诗经·国风》等。只有在充分占有资料的基础上，你所作出的逻辑判断才可能是全面合理的，你的研究成果才是经得起推敲的。

二是要从资料当中筛选出有用的信息。尽可能多地占有资料是为了在进行专题研究时对材料有选择的余地。不是所有的材料都对专题研究有用的，这就需要对所占有的资料进行挑选，去粗取精，筛选出有用的信息。如你要研究老舍作品语言的“京味儿”，在阅读老舍描写老北京的生活的小说时，就必须十分留意其语言的与众不同之处，并进行摘录。只有这样，才能从中归纳出“京味语言”的特点来。而对小说的思想倾向、表现手法、艺术特色等方面可以略去不顾。

三、研究方法的指导

研究方法包括宏观意义上的思维方法和微观上的处理材料的方法这两个方面。在思维方面，掌握以下几种思维方法是非常必要的。

一是求同思维的方法。即对人家的研究成果持着赞同的态度，并且结合有关作品中的内容去印证它，借此达到对所研究的问题深入理解的目的。如有人认为贯串在欧阳修的《醉翁亭记》中的主旨是“与民同乐”，你如果赞同人家的观点，就必须从文中找出若干处写“乐”的文字来印证它。验证的过程其实就是运用求同思维的过程。

二是求异思维的方法。即对人家的研究成果持着怀疑或否定的态度，并且从有关作品中寻找怀疑或否定人家观点的证据，以阐发与众不同的见解。如有人认为贯穿在《醉翁亭记》中的主旨表面上看是一个“乐”字，而实质上是一个“愁”字。它据以否定人家观点的依据仍然包含在《醉翁亭记》中：1作为一个被贬官的人，断然不会有“乐”，他的“乐”只是强作欢颜罢了，而骨子里正愁着呢!2．他的“宴饮”只不过是“借酒消愁”，要不怎会“饮少辄醉”呢?3“人不知从太守游而乐”暗示自己的行为得不到人家的理解，透露出一种“知音难觅”的“孤独感”。4山中景色“朝暮”和“四时的变化，无疑是人事多变的一种象征，其中包含着对人生无常的感慨。这种求异思维的过程，往往会把研究者的思考带进更为深入的层面，取得更大的收获。

三是变向思维的方法。你从这个角度去求证自己的观点，我的观点虽然与你的观点是一致的，但我是从另一个角度切入来得出这个结论的，这就是运用变向思维的方法。如人家是从虚拟意象创造的角度来论证李白诗歌的浪漫主义特色的，你则可以从夸张手法运用的角度来论证李白诗歌的浪漫主义特色。运用变向思维的方法，虽然不能像求异思维那样可以自创新论，但能够补充人家研究的不足。所以电是语文研究性学习中比较常用的一种思维方法。