“问题家庭”学生的教育对策

宋艳玲

俗话说“父母是孩子最好的老师”，可见家庭对孩子的影响是巨大的。对于处在缺乏父母正常关怀环境下或单亲家庭的学生，我们称之为“问题家庭”学生。这些学生不能像正常学生那样得到父母的疼爱和家庭的温暖，许多要求得不到满足，因而容易产生自卑心理，不愿和人交往；虽胆小却又容易冲动，天常日久，便成了班上的后进生。在对我们班上的几名“问题家庭”学生的教育过程中，我认为教师对这些学生予以诚挚热爱的情感，能够感染打动他们，乃至转化为学生的动力，引导其品德的形成和个性发展的方向。

一、教师应从自我做起，关心爱护他们

我们班上有一名男生，沉默寡言，课间总是坐在自己的座位上，不与同学交往，上课不愿发言，性格孤僻，行为散漫，学习成绩一贯较差。我了解到，他八岁就失去母爱，父亲没有固定工作，经常找一些人在家里酗酒、打麻将，很多家务活都得他干。即使这样，父亲一不顺心还要打他。在学校里，他总觉得老师、同学歧视她，对他冷淡，因而自卑心理严重。我决心以行动去温暖他，消除他的自卑心理，唤起他的自尊。于是，我常找机会和这个学生进行非正式的交谈，在放学回家的路上，在他做值日工作的时候，在作业批改进行反馈时……谈他家里的事，谈同学的事，谈他喜欢读的书等，并经常告诉他要衣着整齐，自己的事情自己要做好。我还经常在课堂上提问他，答对了，及时表扬。为了调动他的学习积极性，还让他做课代表，既能经常接触同学，又能为同学服务。慢慢地，这个学生变了，学习成了他自觉做的事，各项活动都积极参加，不再自卑。实践使我体会到，要想转变自卑孤僻的孩子，教师的工作需更耐心更细致。教师要从思想上帮助他们克服心理障碍，尽力发掘他们的“闪光点”，给他们创造“成功”的机会。在他们进步时，要鼓励他们懂得做人应当有志气，应当靠自己的努力去增强自尊心、自信心。

二、协调好“问题家庭”学生父母和孩子的关系

父母离异，家庭变故给孩子的心灵会造成很大的创伤。教师要利用特殊的地位帮助离异的父母在自己追求幸福的同时，更情系儿女，使孩子健康成长。班上有个男生一个时期情绪波动较大，常因为一点小事和同学争吵，甚至和老师顶牛，对一切事表现冷漠、学习成绩较差。我问他原因，他只是默不作声。通过与家长沟通，才知道这个学生的家长离异了，这个学生和母亲一起生活。自离婚后，母亲不愿意他和父亲见面。据孩子说，他每和父亲见一次面，父母不但要争吵一次，而且母亲还要连续几天不给孩子笑脸看，使孩子很为难，影响了正常的学习生活。我和孩子谈话后，他流着泪说：“老师，我没心思上课，我心里总想着，能像同学们那样有爸爸、妈妈的疼爱多好啊!”我对他说：“爸爸和妈妈虽然分开了，但是他们都希望你成为一个坚强的好孩子。现在你和妈妈生活在一起，她为你付出的辛苦最多。你是妈妈的希望，你应该理解妈妈。你想见爸爸，老师帮你做妈妈的工作。”我多次找到孩子妈妈对她说：“孩子是父母两个人的，夫妻双方都有权力关心、疼爱自己的孩子，你不让孩子见他爸爸是不对的。”她的妈妈说：“老师，你不知道，他的爸爸就知道给他买吃的、玩的，什么都不管。”我又把孩子的爸爸请来，向他介绍了孩子的学习情况，并分析了成绩不理想的原因，让他认识到，不和孩子在一起生活，偶而见一次面，要什么买什么，这是一种畸形的爱。夫妻关系解除了，但双方仍要担负起教育孩子的责任。从那以后，每次孩子的父亲来接他回去都询问他的学习情况，并教育孩子养成良好的学习、生活习惯，更令人高兴的是孩子的父亲还教育孩子要尊敬妈妈，做一个真正的男子汉。由于教师的协调，父母双方的认识统一了，孩子在各方面都有了明显的进步。人们常把家庭教育比喻成树根，树根茁壮才能枝叶繁茂，开花结果。实践使我体会到，教师要积极做好离异家长的工作，帮助他们正确处理特殊的人际关系，调动家长的积极性，通力合作，这样才能使孩子健康成长。

一切好的教育方法，都来自于教师对学生无比关怀之中。用爱唤起每个学生特别是那些“问题家庭”的学生，是我们教师责无旁贷的责任。