如何培养小学生的公德意识、法制观念

黄爱萍

我国是个文明古国，具有优良的道德传统。党和国家历来十分重视培养青少年的公德意识、法制观念，强调要坚持不懈地加强未成年人思想道德建设，并要“从娃娃抓起”、“从小事抓起”。可见，加强小学生公德意识、法制观念的培养，是人民的希望、时代的呼唤。下面谈谈我对如何培养小学生公德意识、法制观念的一些看法和体会。

一、指导学生阅读读本，形成公德意识、法制观念

在许多人的心目中，特别是小学生，认为生活中的衣食住行尽是些个人小事、私事，不值得一提。殊不知这些看起来是个人行为的小事，却关系到许多人应该遵守的社会公德。公民公德水准的高低，在一定程度上反映了一个国家的社会风貌和文明进步程度。怎样从事这方面的教育呢?我首先组织学生认真阅读《讲公德、守法纪》读本，提出自学提纲：1、什么是社会公德?人们在生活中为什么要讲公德?2、我们身边的哪些事与公德有关?3、什么是法律意识?人们为什么要遵纪守法?4、讲公德、守法纪是不是小事?5、讲一个不讲公德、不守法纪造成危害的事例。6、你打算怎样做一个遵纪守法的小公民?学生带着问题自学读本内容，在书中画、批、注，分小组讨论，利用班队会汇报讨论结果，课后写心得体会。这样经过一个多月的学习，不但激发了学生的读书兴趣，而且动脑、动口、动手的能力得到了锻炼，更重要的是明白了：社会公德是大家都要遵循的公共生活准则，涉及所有人的利益。法律不仅是约束那些坏人的，同时也是保护好人的。只有知法懂法，才能在自己的合法权益受到侵害时候，运用法律的武器来保护自己。这样，学生在思想上形成了公德意识、法制观念。

二、开展各种活动，增强学生公德意识、法制观念

在学习《讲公德、守法纪》教育读本的过程中，我不但指导学生读懂读本内容，组织讨论、交流学习体会，召开主题班会，还开展了一系列丰富多彩的活动。

1、学习《做讲公德、守法纪的好少年》第一讲之后，我布置学生开展社会活动，做一件与社会公德有关的小事。并说出自己的感想，这样通过具体的社会实践活动，亲身体会，增强了学生的公德意识，懂得了讲公德、守法纪的良好社会环境要靠每一个公民来创造，应该从我做起。从小事做起。

2、学习《举止文明、礼貌待人》第二讲之后，在班上听不到粗鄙话了，取而代之的是“请、你好、谢谢、对不起、再见”这几句最常用的礼貌用语。我还指导学生分成几个小组，自编小品节目，批评不文明的行为，通过表演节目，同学们认识到：只有大家都行动起来，讲公德光荣，不文明可耻的社会风尚才能形成，那些不讲公德的行为才会被唾弃。

3、“六一”前在班级、学校举行了书法、绘画、歌舞、小报和小制作比赛，既满足了学生的兴趣，提高了学生的书法、绘画、审美、编辑、表演的能力，又激发了他们的创造热情，品尝到成功的喜悦，还培养了学生从小学科学、爱科学的好品德。

4、组织学生走出校门，参观工厂、农村，开展社会调查活动，召开“夸家乡”主题队会，对学生进行热爱祖国、热爱家乡，为建设好家乡贡献一份力量的公德教育。

5、请公安局、交警队的叔叔阿姨上“做遵纪守法的好学生”法制大课，增强了学生的公德意识、法制观念，懂得了不遵纪守法、不注意交通安全造成的危害，认识到每一位公民在公共场所的言行举止是否文明，关系到国家的形象。“涓涓细流汇成江河”，只有人人都遵纪守法，才能形成一个美好的社会大环境。

三、教师要为人师表、言传身教，细微之处见端倪

教师是学生的直接榜样，自身的道德修养和法制观念时时影响着学生，起着潜移默化的教育作用。在教学中，教师的解说对学生的学习指导和评价等，无不具体地显示着自身的意识倾向和道德修养。如：我们教师在教育学生要讲礼貌的同时往往忽略了自己应注意的礼貌。学生打断老师的讲话时，老师的反应往往是气愤、讨厌地说：“乱插嘴!打断老师的讲话是不礼貌的。”试想，老师把学生的插话打断不也是没有礼貌吗?所以老师不应简单粗暴地强制学生讲礼貌，而应温和地说：“让我先把话说完再听你讲。”如果当学生把收集好的作业本整齐地放在你的办公桌上时，你能对学生真诚地道声“谢谢”。也许这样比在礼貌教育中讲大道理取得的效果更好。因此教师在教学中给学生以指导、帮助时。不仅要做好言传，更要做好身教，用自身的示范来感染学生。

榜样的作用是无穷的，教师要注意在学生当中树立公德意识、法制观念的先进典型，每年学校、班级涌现出许多好人好事，我都及时地给予表扬，并号召学生向他们学习。如：我班张利同学，家住偏远山区并不富裕，寄居在姑妈家读书，当听说学校号召要为洪涝灾区人民捐资捐物重建家园时，她毅然拿出积攒了多年的65元零花钱捐给了灾区。“豆腐王”的女儿王玲学习了《讲公德、守法纪》后，提高了公德意识和法制观念，在班上“不讲公德、法纪危害大”主题班会上她勇敢地走上讲台，揭发检举了妈妈经常贪图便宜，买发霉的便宜黄豆来做豆腐卖的不道德行为。李明同学叙说了爸爸跟三朋四友利用双休日到野外打鸟、捕杀野生动物，破坏生态平衡的不法行为。张利、王玲、李明等同学的行为感染了周围的同学，同学们提高了认识，规范了道德行为，增强了法制观念。

总之，一个人的公德意识、法制观念不是生来就有的，而是通过教育，在日常生活中潜移默化逐渐形成的。只有家庭、学校和社会都行动起来，努力营造一个讲公德、守法纪的社会环境，加强小学生公德意识、法制观念的培养，才能造就出一批批遵纪守法的好公民。