作文素材从哪儿来

蒋桂红

作文教学是语文教学的重要组成部分，作文教学质量的高低很大程度上决定了语文教学质量的优劣。不可否认，农村孩子的作文水平整体而言比城市孩子要低，造成这种现象的原因一方面是由于农村孩子的写作技巧有待加强，即所谓“怎样写”的问题，另一方面，便是考虑“写什么”的问题。俗话说得好：巧妇难为无米之炊。那如何让“无米”变“有米”呢？

一、充分挖掘农村特色资源

《语文课程标准》在课程资源的开发与利用中强调：各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。教师应积极引导学生充分挖掘农村特色资源，让其成为学生笔下的素材。

1.感受农村自然风光美。我们向往着城市的热闹与喧嚣，却往往忽略了自己身边的乡村美。古往今来，多少文人墨客摒弃仕途，隐居于乡野山村中，写下了无数的佳句：“茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。”“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。”同样是一阵春风，一声蝉鸣，一场桂花雨，一条冰封的小河，只要仔细观察了，用心揣摩了，就会有与众不同的新奇感受，就能写下触动人心的文字。

2.体悟农村生活劳动美。教育家徐特立历来主张，作文要与学生生活经验和社会实际紧密联系。我们的孩子生在农村，长在农村，他们更贴近自然，贴近生活。“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。”“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”农村孩子可以钓龙虾、捉螃蟹、学插秧……如果能将这些农村特色资源作为写作素材，那孩子笔下的作文将洋溢着浓浓的劳动气息，读来该是新鲜的、有灵气的、充满乐趣的。

3.发现农村乡土人情美。农村有着独特的乡土人情，比起城市的幢幢高楼大厦、道道戒备森严的防盗门，在农村，人与人之间的关系更融洽、更淳朴。人性美在这里得到更淋漓尽致的展现。农村还有许多独具特色的风俗。春节贴门神，元宵放哨火，端午包粽子……如果学生有一双慧眼、一颗慧心，一定能从中选取特色镜头，用朴实的笔触记下来，浓厚鲜明的乡土气息必然别有一番风味。

二、积极创设各种写作资源

《语文课程标准》在“课程资源的开发与利用”中指出，语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。因此，积极创设各种写作资源显得尤为重要。

1.建立阅读观看平台。读得少、看得少是农村孩子的弱点，教师应有目的、有意识地引导学生多读多看。多读即多读书、读好书。读书可以让农村孩子游遍名山大川，访遍中外名人，探遍自然奥秘……读书是一个享受也是一个积累内化的过程。多看即留心观察身边的世界，教师应让学生有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受。在多读多看的过程中，培养学生的语言感受，为他们积累写作素材。

2.建立活动平台。陶行知曾说过：写真经历，真体会，真感受，这是写什么的最好办法。因此，让学生亲身参加活动不失为积累素材的好办法。本学期，学校开展了美食节活动。由学生自己动手制作食品，再将其售出去。孩子们跃跃欲试，写下一份份详尽的计划书，三五成群地去采购，蔬菜串、水果拼盘、红枣银耳羹……新鲜出炉了！吆喝声、叫卖声、讨价还价声此起彼伏。孩子们写下了串串透着美食节热气的文字，他们在活动中收获的是劳动的快乐、成功的喜悦，更是写作的素材！

3.建立想象平台。黑格尔认为：真正的创造就是艺术想象活动。一段声情并茂的描述，一段美妙音乐的渲染，一幅经典画面的重现，都可以让学生乐于想象。除了引导，还应该给学生足够的想象时间。想象是灵感的乍现，它必须是一个积累内化到突然爆发闪现的过程。给足了学生时间，也许就会有无法预约的精彩。让学生多想想、多说说，让学生插上想象的翅膀，写作时就不会手等着笔、笔等着心，无话可说了。

三、采用多种方式积累资源

《语文课程标准》在各个学段中都明确提出积累习作素材的要求。“不积跬步，无以至千里。”不管是现有资源，还是创造性的资源，都应采用多种方式将其积累起来，形成一个作文素材库，让学生在其间进行记忆搜索，作出有创意的表达。

1.摘抄积累。这是一种比较常见的方法，但摘抄决不是机械地抄，它应该是学生在读书时被好词佳句所打动，情不自禁拿笔摘抄的自主行为，并且还要时常拿出来反复品读。这样摘抄才能成为一种有用的资源。

2.片断练习。这是许多老师热衷的训练法，它不像整篇文章耗时比较长，它只要记下最精彩最打动人心的部分。更重要的是，它的训练非常有侧重点，可在一个片断中重点训练语言描写、心理描写或动作描写，这样一来，文章容易产生亮点。

3.对话交流。说好话是写好文的基础。说话是作文的前奏，前奏的精彩与否就决定了文章是否耐读。教师应多与学生聊聊天，轻松活泼的气氛最容易激起学生发自内心的声音。说过的，交流过的，必是自己动脑思考过的，不失为学生笔下的好素材。

4.录音记忆。这可以作为学生倾吐心灵深处感受的载体。录音机能激发孩子最独特的感受，最流畅的表达。这些声音记下了他们的心路历程。以后拿出来听听，将岁月倒带，多美的体验啊！同时，这些珍贵的资料也成了他们写作的素材。

农村孩子的作文素材从哪儿来？从生活中来，从创意中来，从积累中来！多姿多彩的农村生活是一个巨大的文学宝库。在教师创造性的引导下，学生们将把眼里所见、心中所想化为一个又一个美妙的字符，让妙笔长出翅膀，在农村这块看似贫瘠却蕴含丰富资源的土地上飞得更高更远!■