让哲学之光充满课堂

刘永芳

今天的课是回顾“事物是发展变化的”，于是，我给学生讲了一个哲理故事：

有两个哲学家和两个数学家去参加一个学术会议，数学家发现两个哲学家只买了一张火车票，很纳闷，不知道火车上查票怎么办?火车上开始查票了，数学家发现两个哲学家一块进了卫生间，没多久，列车员开始敲卫生间的门，门开了一个缝，里面递出了一张票，然后关上了门，列车员看了看票，敲了一下门把票还给了里面，卫生间的门又关上了，查票结束了。两个哲学家从卫生间走出来，回到座位上。

学术会议结束后，他们四人一块返程，两个数学家学哲学家的样子，只买了一张火车票，让他们惊讶的是两个哲学家没买票。火车上又开始查票了，两个数学家赶快躲进了卫生间，有人敲门，数学家从门缝里递出一张票，过了一会儿，卫生间的门又敲了，数学家从门缝里准备接票，只听列车员大喊：请出示车票。两个数学家狼狈地走出卫生间，去补票。等他们回来，哲学家已等待多时了。原来哲学家见数学家躲进卫生间，他们就去敲门，把数学家递出的车票拿到手后，到下一个车厢的卫生间躲了起来。

故事刚讲完。我还没有说里面的哲学道理，一个学生就说“不道德”，课堂里充满了好奇的眼神，同学们都在看我怎么办。

我把他叫起来，问到：“你做过错事吗?”“我好像没有做过错事。”看来他对我的问题很反感，但是我不能放弃啊，我于是引导到：“想想哲学上学的，矛盾无处不在，人无完人，你就说说学习方面的缺憾吧!”“我经常完不成作业。”“什么原因呢?”“老师不检查!”哗然，又是一个问题。

我意识到问题的严重性，于是只好一个一个地解决。

先说一下两个哲学家的故事。

如果大家认为两个哲学家不道德，那么我给同学们讲一个也许更不道德的例子．维吾尔族民间流传着一个“种金子”的故事，说的是阿凡提发现皇宫里存有很多的金子，而许多穷人却分文没有，他觉得很不合理。一天，他借来几两金子，骑着毛驴到野外去，坐在河边的沙滩上细心地筛起金子来。正在这时，皇帝打猎从这儿经过，看见阿凡提的举动，觉得很奇怪，于是便问道：“喂，阿凡提，你这是在干什么?”阿凡提不慌不忙地回答道：“陛下，我正忙着种金子哩!”皇帝听罢，急忙问：“快告诉我，聪明的阿凡提，种了金子以后会有好收成吗?”阿凡提一本正经地回答说：“有的，陛下。到了做大礼拜的时候就可以来收割，把长出来的金子收回去。”

皇帝一听有这般好事，就眼红了。他想：这么便宜的肥羊尾巴怎能不吃?连忙陪着笑脸跟阿凡提商量：“我的好阿凡提，你种这么点金子，能发多大的财呢?要种就应多种点儿。要是种子不够，到我宫里去拿好了!要多少给多少。就算咱俩合伙种，长出来的金子，十成中给我八成就行了!”“那太好了，陛下!”阿凡提满口答应。

第二天，阿凡提就应约到皇宫里拿了二斤金子。再过一个礼拜，他给皇帝送去了十来斤金子。皇帝打开口袋一看，金光闪闪，乐得合不拢嘴。他立刻吩咐手下人，把库里的金子全都交给阿凡提去种。

阿凡提把皇宫的金子领回去后，全都分给了穷人。

过了一个礼拜，阿凡提空着双手，装着愁眉苦脸的样子来见皇帝。皇帝见阿凡提来了，笑得眼睛眯成一条缝，急忙问道：“你来啦!驮金子的牲口，拉金子的大车，也都来了吧?”“真倒霉呀!”阿凡提忽然哭了起来，说道：“您不见这几天一滴雨也没下吗?咱们种下的那些金子全被干死啦!别说收成，连种子也全给赔进去了。”

皇帝听罢，气急败坏地从宝座上直扑下来，高声骂道：“胡说八道!我不相信你的鬼话!你想骗谁?金子哪有干死的?”

“咦，这就奇怪了!”阿凡提说：“您要是不相信金子会干死，怎么又相信金子种上能长呢?”

在这个故事中，愚蠢的皇帝固然是陷入了自相矛盾的思维中，这完全是由于他的贪心而误入阿凡提设置的圈套。然而，这个圈套是从一个虚假前提——“种金子是会有收成的”开始的。但是，我们能说聪明善良的阿凡提是在诡辩吗?不，这是一种十分机智的巧辩。生活中充满了玄机，玄机的背后是智慧的光芒。”这时，我听到刚才的学生说：“太有才了!”

我松了一口气，继续讲道：“当然，在今天的社会，我们更重视诚信。因为诚信，我们的社会才更美好，我们的人生道路才更广阔；相反的，因为缺少了诚信，引发了很多问题。例如现在开始于美国并蔓延全球的金融危机，给全世界带来了动荡。还有一个我们都比较熟悉的例子：一个在德国的中国留学生，在当地找工作总是碰壁，后来才发现，原来在他的诚信记录里有两次逃票的记录。公司认为，这么小的事他都不讲诚信，还怎么取得别人的信任啊!我们的诚信建设也正在进行中，我们要重视自身修养，督促自己做一个诚实守信的人。那我们想一想，这体现了哲学中的什么观点?”

同学们热烈地讨论起来，小路说：“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。”

“这是语文的分析!”小可批评道。

丽华继续道：“唯物辩证法认为，事物是互相联系的，有因就有果，有果就有因，是因果联系。”

看到时机成熟，我开始了下一个话题：“通过学习，我们知道矛盾无处不在，具有普遍性，所以，对于生活中的矛盾，我们不能回避它，而应该积极地面对它，并用我们充满哲学思维的大脑去化解它。比如，刚才大志同学所说的作业做不完，是因为老师检查不到位，这客观吗?”

同学们看来也对某些或某个老师不满意，七嘴八舌地说：“就是，一点也不负责任。”

“同学们停一下，开动我们聪明的大脑，唯物辩证法告诉我们：事物的发展是内因和外因共同作用的结果。其中，内因是事物变化发展的决定力量，所以，我们要重视内因的作用，重视自身力量，发挥自身潜能，少些抱怨，积极面对，寻求解决的办法，同学们知道怎么做了吗?”

“知道了。”同学们回答的有些无可奈何。“只有能自律的人，才可能成长为一个杰出的人才。但是我们通过学习还知道，外因是事物发展的重要条件，它的作用也不容忽视。俗话说，‘逼你成才，其中的‘逼就是外因，有的老师不负责任，我们同样可以想办法让老师明白我们的态度、用意，以求达到事情的最佳效果。这样吧，按照整体和部分的联系，同学们选出一个核心人物通过合适的方式：写信、面谈、给老师发短信、QQ留言等告诉老师。我想，事情通过同学们的自身努力，一定会得到很好解决的。如果同学们觉得自己的能力不够，可以重视一下外因的作用，‘请我或其他人帮助。”

“太感人了，”学生们几乎同时说道：“我们相信有您这个外因的支持，我们会处理好的!”

“好的，同学们，我们回顾一下这堂课涉及了哪些哲学内容?”

“两个哲学家的例子是说，事物是变化发展的。所以我们一切要以时间、地点为转移，只有这样才能开拓创新。”小刚说。

“矛盾具有普遍性，‘金无足赤，人无完人，对人对事不求全责备。”大志说。

“诚信例子，让我们重视事物发展的原因：事物发展是内外因共同作用的结果。其中，内因是事物发展的根据；外因是事物发展的重要条件。我们从现在开始，不要再‘怨天尤人，应以良好的心态投入生活。”

“这一切都说明：人具有主观能动性，不但能透过现象看到事物的本质和规律，还能能动地改造客观世界。”

不久后，我听到了其他老师和同学们的反馈；学生学习的积极性提高了，老师们也被学生们“逼”出了激情。