建立数字化成长档案 留下学生发展的足迹

周旭初

新课程改革的目标是“为了促进每一位学生的发展”，这为从“选拔性评价”向“发展性评价”的转变提供了现实基础。学生发展性评价关注学生个体的处境和需要，尊重和体现学生的差异，跟踪、记录、分析、总结和预测学生学习的过程和个人发展的轨迹，发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信，激发学生的主体精神，以促使每个学生最大可能地实现其自身价值，并为学生的终身发展服务。但是，

学生发展性评价不能只停留在书面上、口头上，更需要有一个合适的载体将理念转变为现实。国内外学术界日益关注的档案袋评价方法给了我启示。这种评价方法强调评价与教学的有机结合，强调学生的学习过程评价。建立学生数字档案袋，一方面记录学生的成长过程，真实地反映他们在成长过程中的成功与挫折，让学生体验成功，感受成长与进步。另一方面也为教师、家长和其他人提供了更加丰富多样的评价材料，使教师能够更加开放地、多层面地、全面地、发展性地评价每一位学生。

学生数字化成长档案袋的设计

数字化成长档案袋犹如一本打开的记录学生成长的书，学生的成长过程历历在目。但是，一般利用PESS平台系统提供的数字化成长档案袋只是模块化功能结构，好比现在房子的框架结构已搭建好，但是变成“家”还需要精心“装修”。系统提供了一系列模板，可以供学生选择，并且可以自主设置栏目。教师可以引导学生精心选择模板，设置栏目，输入独特的个人信息，帮助学生设计出有创意、个性化的档案袋。

学生的经历、特长各不相同，我们应鼓励学生发挥自己的主动创造性，自主设计个人蓝图，针对不同的作品设计不同的评价量规，凸显个性。

学生数字化成长档案资料的收集

我们收集的资料可以形式多样，包括电子作品、数码照片、录像等数字化资料。学生在学习过程中会生成大量各种各样的电子作品，但作品的收集是有目的、有计划的，而不是随机的。学生数字化成长档案袋要能够反映学生学习和进步的状况，以作品形式展示学生在某一时期一系列的成长故事。在资料收集过程中要注意收集学生反思、同伴互评和教师评价材料，包括个人蓝图、父母亲的鼓励、荣誉和个人成绩等。

收集过程中，可采用定期与不定期、定主题与不定主题相结合的方式。在某一学习阶段结束后，组织学生进行资料的收集、整理、归档；平时课堂中完成的作品，及时提醒学生收集上传；遇到主题活动的时候，指导学生将活动的过程性资料进行整理归袋。还要注重收集真实的材料，并对材料不断更新、整理、归类。在每个学期即将结束或新学期开始的时候，组织学生将一学期积累整理的数字档案袋进行展评，交流评析。学生通过数字化成长档案袋看到自己进步的轨迹，发现自己的不足，加强自我反省和自我评价。同时也为教师和家长客观认识、评价学生提供相对完整且真实的信息资料。

体现学生的发展印迹的评价

用课堂评价记录点滴成长经历

以信息技术学科为例,学生课堂学习评价主要是指学生的学习情况及遵守课堂常规、合作意识等情感态度的评价。根据数字化成长档案袋系统提供的评价量规生成工具，教师和学生可以自主选择各种动态生成的课堂学习评价表，诸如记录学生课堂表现的课堂常规评价表，着重对学生学习态度与情感进行评价的课堂随机评价表，在一个或几个教学环节中使用的课堂专项性评价表和阶段性教学评价表等。教师根据具体教学内容，创造性地设计或调用系统提供的各种评价量规，既新颖又具实效。

用作品评价展示经典成长历程

学生信息技能的形成是一个循序渐进的过程，需要在不断地导向、诊断、调整和强化中进行。教师要将在信息技术课程学习期间形成的作品上传至数字化成长档案袋，包括绘画作品、网络作文、电子小报，教师对学生的观察所做的记录，学生的自我评价、小组评价等等。期末可按要求对这些材料进行重组，制作成个人主页或Powerpoint 演示文稿。教师和家长可以随时了解学生数字化成长档案的动态变化过程，并以此为依据对学生学习过程的某阶段发展状态做客观的评价，为学生的成长提供契机，培养学生自我反思习惯。

用活动评价呈现精彩成长过程

活动评价法是通过观察、记录和分析学生在各项学习活动中的表现，对学生的参与意识、合作精神、操作技能、分析问题以及探究能力进行多方位的评价。评价时以简单的方式进行记录，在比较、分析的基础上给学生恰当的反馈以便激励和促进。活动评价可采用个人、小组或团体的形式，既可在学习过程中进行，也可在学习结束时进行；既要注意评价学生在活动过程中的表现，又要注意评价学生的活动成果。

以数字化成长档案袋为载体开展学生发展性评价，丰富了评价内容，优化了评价过程，拓展了评价时空，教会学生自我评价，帮助学生形成有效的符合个性特点的学习方式，使他们成为学习的主人，让教师更了解学生，走近学生的心灵，读懂学生所喜欢的、所渴求的，不断改进自己的教学方法，最终实现教学相长。

参考文献

[1]董奇.成长记录袋的基本原理与应用[M]. 陕西:陕西师范大学出版社,2002.

[2]吴珈琦,阮铭健.信息技术环境下发展性学生评价的研究及实践[J].教育信息技术,2000(1).

[3]王佑镁.电子学档:信息化教学的新思路[J].中国电化教育,2002(10).

[4]董奇.有效的学生评价[M].中国轻工业出版社,2003.

[5]李君丽.发展性教学评价技术研究[D].华东师大博士生论文,2006.

（作者单位：浙江诸暨市实验小学教育集团城东小学）