校长信息化领导力与学校发展之辩证关系

武学勤

校长作为学校的第一责任人，在信息化建设和应用中扮演着最重要的角色。校长的教育信息化领导力、学校信息化建设应用和学校的可持续发展三者之间存在着辩证关系。

时代的发展，要求校长有教育信息化领导力

校长是学校的灵魂。校长对学校的灵魂作用，取决于其领导力。校长的领导力，直接关系到学校的生存与发展、成功与失败。

在信息社会里，信息文化的传播和信息技术的应用已成为重要的教学手段和工具。校长在考虑学校发展的时候，应该用战略的眼光去对待学校教育信息化的规划和建设，将教育信息化作为学校可持续发展的基础之一，善于对学校发展做前瞻性、长远性、全局性的思考和设计。

2003年，我校将学校信息化建设作为投入重点，初步完成了校园信息化建设，完成了包括国家农村中小学远程教育“模式二”试点示范项目、教育部—微软（中国）“携手助学”百间计算机教室项目、英特尔未来教育培训及应用项目等项目建设，承担了中央电教馆《农村中学远程教育“三种模式”应用研究》课题，该课题已获准为国家“十一五”研究课题。

信息化教育系统的全局性、整体性和宏观性，对于校长的规划能力和决策能力提出了更高的要求。好的规划要考虑到教育信息化是一个系统工程，如硬件建设与软件建设、信息化建设与信息化应用、信息化应用机制形成和信息化的“建、配、管、用、研”机制，从而带动学校教育、教学质量的提升。

校长领导力与“以人为本”的教育信息化建设

随着学校信息化环境建设和应用的深入，教师现代教育技术水平与快速发展的信息化教学设备的矛盾凸显出来。开展教师信息化教学技术的培训及应用，正是新课程标准下信息技术整合于学科教学所必需的。

人本理念是教育新时代对人的发展提出的更高要求，尤其是在信息社会，知识呈几何级数的增长，基础教育信息化更显现出其重要性与必要性。如何利用教育信息化平台，结合学校教育、教学实际需求，让教师得到充分发展，是一个校长“人本”理念的体现，具体表现为沟通、协调、凝聚的能力。

在信息化建设和应用过程中，学校中层干部、学科带头人、一线教学骨干教师对学校信息化环境下教学有重要的辐射和带动作用。校长对于学校中坚力量的培养，在信息素养方面要给予充分的重视，要通过他们信息化教学素质的提高，推动学校信息技术整合于学科教学的全面展开。对于广大一线教师，校长更不能掉以轻心，因为信息化教育要靠他们推动落实。从这个意义上讲，基于项目搭桥、教科研引路的校本培训不失为一个好办法。

校长在教师培训方面要舍得财力、物力、精力的投入。厚积薄发正是需要积累的过程。虽然培训的投入效益不能立竿见影，但终究会显现出来的。

校长领导力与基于信息化项目深层次应用

信息化的充分应用是学校可持续发展的一项重要内容，首先要解决应用意识问题。校长应该在应用深层面问题上多加注意。信息化教育发展的基点在于利用信息技术服务于教学，促进和便利学生的学习与进步，促进信息技术与学科教学整合。通过具体的研讨、操作，促进对教育理论的理解，转变教学观念。没有观念的转变，就没有信息化教育应用的行为。

信息化在一线教学的实际需要，表现为信息化资源应用的日常化、常规化，教师要将信息化资源应用到自己的日常教学中。因此，技术层面要靠教师在应用中去体验与领悟。这种体验与领悟必须建立在突破固有的观念与方式，把新的教学理念渗透在教育教学活动中，正确评价技术在教学中的支撑作用，同时也使技术服务于教育和教学活动。教师通过教学实践来体验、感悟信息技术对教师的教和学生的学的支撑作用。

（作者单位：甘肃兰州第四十六中学）