将实际工程项目引入教学的项目教学法应用

摘要：结合半山别墅户式中央空调工程设计项目的实施，探讨将企业实际工程项目引入教学的做法及项目教学法在教学中的应用，并介绍该教学法的实施过程与教学体会。

关键词：实际工程项目；项目教学法；应用

《中央空调设计》是制冷与冷藏技术专业的主干课程，是毕业设计教学中的重要内容。学生在课堂和中央空调实训室中学到的是中央空调的基本理论及基本安装与施工技能，还无法掌握中央空调设计过程中的各个实际环节及设计技能，迫切需要一个与现实相结合的环境加深体会，缩小与实际工作之间的差距。我院制冷与冷藏技术专业与柳州市海峰制冷设备有限公司合作，引入了小型中央空调工程项目，让学生参与到实际工程项目的各个环节中，使其在实际工作中学到了教科书中没有涉及的知识和经验，提高了中央空调的设计能力。笔者拟结合该工程项目，探讨将企业工程项目引入中央空调设计教学的做法及项目教学法在教学中的应用。

引入企业实际工程项目

经过两年的在校学习，学生已经较为系统地学习了相关专业理论知识，急需通过各类实践性较强的项目消化理解，培养职业能力。在第三学年，专业基础课、专业课已学习完毕，学生已具备工程识图与绘图基础，基本掌握了中央空调理论及中央空调安装与施工的基本技能。此时，专业教师积极与制冷设备公司联系，将企业实际工程项目引入到专业综合性实践教学项目中，对学生进行校内与校外相结合的实践教学训练，可以很好地完成从学校到实际工作的过渡。笔者于2006年12月与柳州市海峰制冷设备有限公司签订了技术服务合同，将该公司一个半山别墅户式中央空调工程设计项目引入我院2004级制冷与冷藏技术专业毕业设计教学中，取得了较好的效果，其中一个设计方案大部分被该公司采用，而且参与设计的一位学生毕业后被该公司聘用为技术主管。

项目任务划分与目标

项目教学法是指师生共同实施一个完整的项目工作，通过收集资料、调查研究、设计方案、加工制作、成果展示等途径解决问题的教学方法。为了实施项目教学，先要对项目进行任务划分。按工作的实际情况、可能碰到的问题以及要解决的问题，将实际工作中某个岗位应具备的能力分解成若干个任务进行针对性训练，学生通过对各项任务与技能的逐一训练和掌握，达到具备或形成该岗位所需实践能力的目的。

任务划分根据中央空调设计的常规步骤和内容，结合该别墅空调工程的基本情况，可将别墅空调系统设计分成搜集设计计算资料、计算冷（热）负荷、确定空调方式和系统、主机与末端设备选型、气流组织设计、空调系统管路设计、保温隔热设计、绘制施工图及编制设计说明书等若干个环节，每个环节还可拆分为具体任务。首先，任务分解时要说明各项技能的具体内容和要求，学生应当掌握哪些技能，形成哪些能力。其次，在训练方法上要强调学生的主体地位，要求学生主动学习，教师起指导者和组织者的作用。半山别墅户式中央空调工程设计任务的划分如图1所示。

项目教学目标学会搜集空调设计计算的各种资料；掌握冷（热）负荷计算的方法；通过方案比较分析，学会确定空调方式和系统的方法；学会与公司和用户沟通，确定设备的品牌和型号；依据各空调房间的特点，掌握决定系统的新风、送风、回风量和气流组织形式；掌握水系统、风系统的设计方法和保温隔热设计方法；掌握绘制施工图和编制设计说明书的技能。对于空调设计人员，这些问题在实际工作中肯定要遇到，提供一个真实的项目环境让学生参与其中，能够使制冷与冷藏技术专业的学生在较短时间内掌握小型中央空调工程的设计技能。

项目教学法实施过程

提出任务在了解该别墅工程基本情况的基础上，根据客户的要求和装修设计后的房间用途，按照《采暖通风与空气调节设计规范》的要求为该别墅设计户式中央空调系统，完成如图1所示的空调工程设计的各项任务，最终做出一个半山别墅户式中央空调设计方案。该方案包括如下内容：工程概况、空调设计依据、室外气象参数、室内空气设计计算参数、冷（热）负荷计算、空调方式和系统、主机设备选型、气流组织形式、各空调房间末端设备选型、水系统和风系统水力计算、保温措施及材料的选定、管道施工和设备安装说明、设备及材料明细表、空调平面布置图、主机和末端设备安装示意图。

制定计划该项目历时10周，户式中央空调设计课题组的学生收到项目任务后，先熟悉项目要求，然后根据项目组成员的能力、兴趣分配工作任务，由组长制定具体的项目工作计划，确定工作步骤和程序。项目工作计划及小组成员的分工需得到指导教师的认可。

实施内容根据半山别墅户式中央空调工程设计任务划分，各个阶段的项目教学实施内容详见表1。

项目评估课题组在每个阶段性工作结束之后提交《项目阶段性报告》（其格式如表2所示），详细介绍各个阶段性工作的情况。撰写该报告的目的，一是为了记录项目每个阶段的进展状况；二是为了向课题组提供翔实的信息，实现信息共享；三是作为平时考核的依据。在最后的考核成绩中，70%取决于课题组完成项目状况、成员合作情况、交互状况及学生的工作积极性，30%取决于答辩。此外，可邀请公司技术员对最终的设计方案进行评判，讨论方案的可行性，并提出修改意见，最后确定采用哪个设计方案。

教学体会

在教学中引入企业实际工程项目，更能体现项目教学法的初衷选择可动手实践的工程项目为平台，为学生创建真实的学习情境，学生通过对实际工程项目的认识与了解并动手实践完成项目的制作，更有利于学习掌握相关理论知识，更有利于提高学生的实践能力，这样的项目教学法是培养学生职业能力与其他关键能力的行之有效的方法。

引入企业实际工程项目进行教学可解决理论与实际相结合的问题以往课程设计或毕业设计的选题大多脱离实际，学生学习的主动性与积极性不高，教学效果不能尽如人意。而将企业实际工程项目引入到专业综合性实践教学项目中，理论与实际结合得更加紧密，通过“真刀真枪”的训练培养出来的学生，可以更好地满足未来企业生产一线的需要。

引入企业实际工程项目进行教学可增加校企合作的深度通过在教学中完成企业提供的课题，不仅可使专业教师了解企业的技术需求，而且可使学生得到实实在在的锻炼。更为重要的是，可使企业真正地参与到专业教学中，促进专业教学质量的提高，同时也可以使企业物色到自己所需要的人才。这种“双赢”的局面可以促进校企合作的发展。

企业参与项目评估可使项目教学锦上添花项目教学评估包括学生自我评估与教师检查评估，通常根据学生参与项目各环节的表现及完成项目的情况评价学生的学习效果，因而更加关注学生在项目活动中能力发展的过程。若由企业技术人员参与项目评估，他们可能更加注重项目成果的可行性与应用性而不是实施过程，这样的评判更加符合企业的实际。因此，项目教学的评估最好由学生、教师、企业技术人员三方共同参与，使项目教学的评价更为客观，更加具有针对性与实用性。

在教学中引入企业实际工程项目可以优化教学结构，强化教学过程，特别是作为项目的实践教学产品，具有实际应用价值，能够应用到企业当中。

参考文献：

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[2]江静.机械制造基础课程项目教学法的探索与实践[J].安徽电气工程职业技术学院学报，2005，（12）.

[3]王玲，陈军.专业综合型项目教学法在实践中应用的研究[J].中国职业技术教育，2007，（3）.

[4]徐勇.通风与空气调节工程[M].北京：机械工业出版社，2007.

作者简介：

蒋文胜（1968—），男，重庆市人，柳州职业技术学院实验师，广西大学2007级机械工程硕士研究生，研究方向为实践教学管理、专业教学。

（本文责任编辑：王恒）