高职多媒体设计人才培养模式改革与探索

胡　克

摘要：通过对高职多媒体设计与制作专业人才培养模式的探索，并结合岗位实践的方法，在课程设置、教学内容、教学手段和师资力量等方面进行了改革与创新，对如何使所培养的学生获得系统科学的知识教育与充分实训，成为多媒体艺术设计领域的高质应用型人才进行了探讨。

关键词：高职；多媒体设计人才；培养模式

随着我国知识经济的蓬勃发展，涵盖网页设计、影视设计和动画设计等领域的多媒体艺术设计成为持续增长最为显著的行业之一。面对广阔的市场前景，旧有的单向授课、以计算机技能应用为主线的人才培养模式已不能适应市场对人才多面化、创意化和知识年轻化的需求。如何走出有特色的培养模式之路，成为摆在各高职面前的重要课题。多年来，我们根据市场对多媒体艺术设计专业人才的需求和高职教育的发展规律，针对多媒体设计与制作专业，在课程设置、教学内容、教学手段、师资力量等方面进行深入的探索与改革，形成了灵活、适时的课程体系，建立了动态的教学计划和有效的工学结合运行机制，使本专业学生能够充分接受系统的知识与实训，最终成为具备多媒体设计、制作和项目执行方面的高技能应用型人才。

借鉴国内外职业教育理念，形成独具特色的人才培养模式

根据企业的需要，对多媒体设计与制作专业的培养计划和课程设置进行调整；根据企业职业岗位的技能和素质要求，对以往课程知识进行重新整合，突出职业技能和素质训练。同时，借鉴国内外成功的教学方法、课程设置、教材组织和实践经验，使课程体系逐步形成“教学—实践—就业”的良性循环；以“案例直观认知—分析讲解—提出概念—方案设计—方案实施”这一新的理念为教学大纲的指针，大力提高学生的直观认识和实际应用能力。

结合高职教材的运用，形成一套高效、科学的高职教学进程。大力提高学生的直观认识和实际应用能力。同时，根据自身的具体情况，加强与企业的多层面合作，拓展实践教学空间。定期组织教师走访产、学、研挂钩企业，听取企业对学生工作情况的反馈、对人力资源的最新要求和展望。整合所得信息，以多种形式渗透进课程内容的修订和调整上，做到授课内容与时俱进，为企业培养合格人才。

建构以职业技术能力为核心的课程体系

多媒体设计与制作专业的主要就业岗位为中小企业设计师和制作人员，我们通过大量的调研工作，总结出这些岗位的典型工作任务和完成岗位实际工作任务所需的知识、能力、素质要求，并以之为依据，与企业合作研究，共同选取教学内容。

理论实践有效整合在课程内容的选取中，以实践知识为主，理论知识为辅。针对每个工作环节来传授相关的课程内容，实现实践技能与理论知识的有效整合。遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务为依据整合教学内容，使理论与实践一体化。

实践环节安排与组织为强化学生的职业能力培养，本课程的实践教学分为三个步骤：第一是基础技能训练，着重培养学生的创造性构思和表现方法；第二是专业技能训练，整合相关知识进行学习和实践；第三是工学结合顶岗实习，巩固加深专业知识，毕业后能“零距离”上岗。

教、学、做一体化课程教学采取教、学、做一体化方法，边教、边学、边做，在做中学，在学中做。课堂教学中以典型案例、多媒体手段等方式讲授基本理论知识。课件选材以典型设计案例为主，同时聘请企业专家和设计师进行经验传授，加大授课的信息量、提高学生的学习兴趣。课堂教学以学生为中心，针对教学中企业定位、创意、视觉表现、脚本策划等重点、难点进行加强讲解与答疑，组织学生进行课堂讨论，采取讲解、讨论等灵活多样的互动形式。在课内实训教学中加强创意实施、技法表现、成品制作的实训，注意与理论教学密切配合。这样，既增强学生的感性认识，又对理论知识进行进一步消化，提高实际操作技能。课外学生可以利用网络平台、图书馆、实训基地等与教师、设计师、同学进行延伸学习。以真实项目驱动的教学方式，由教师规定项目任务，学生自行按“资料收集分析→创意概念提取→方案演进→方案确定→结题答辩”的方式进行实训，目的是为了培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。在实训过程中，学生起主导作用，教师起辅导、答疑和审核方案的作用。除了在校学习以外，还安排一定的时间让学生到实训基地参观学习，由专业人员介绍企业情况，使学生对设计的流程有详细的了解，培养对岗位的认识。每学期寒暑假和第六学期安排学生到实训基地实习锻炼，提高学生的技能与素养。这方面的教学主要由企业设计人员担任主讲教师。

教材的规范选用主要选用国家级“十一五”规划教材和有特色并符合高职高专的教材，这些教材均从我国目前高等职业教育的实际现状出发，根据专业教学指导委员会论证、行业专家以及用人单位的职业反馈而编成，保证学生专业学习的系统性、规范性和行业适应性。

结合教学内容，采用灵活多样的教学方法

为了提高教学质量、激发和培养学生学习主动性和创新意识，我们对教学手段进行改革与探索，灵活运用如下多种教学方法：

案例分析法结合企业项目或竞赛项目，利用多媒体课件进行理论教学，教师用理论结合实践，利用企业成功的典型案例，结合课程必须掌握的基本知识与技能要点，详细给以分析，让学生深入了解课程基本知识、设计定位、设计步骤、企业运作等。

分组讨论法 学生接受任务后，按“资料收集分析→创意概念提取→方案演进→方案确定→结题答辩”的方式进行实训。在实训的过程中，采取分组讨论，学生之间对每一个同学的方案提出不同的看法，同时邀请企业人员参与，听取企业人员的意见，由学生分组汇报，教师听取学生的见解，引导学生进行问题分析与解决，最后教师总结和点评解决方案。以此提高学生的学习能动性和参与意识，降低学习的难度。

任务驱动、项目导向的教学法学生自始至终参与社会项目的设计，使学生主动吸取项目涉及的各种知识和技能，促进学生设计水平的提高，构建团队协作意识及注重设计质量、讲求工作效率的风气，为适应就业后的实际工作铺平道路。聘请一线的设计师作为指导教师，指导实际项目的实训，通过与企业面对面的交流，提高学生的实践能力。

角色扮演法教学采用虚拟顶岗操作的方式，由企业设计师或专任教师为指导教师，采用“师傅带徒弟”的指导方法。本课程所采用的项目均来自真实项目，上学即上班，实训基地的教学采用完全企业化的管理方式，让学生逐渐适应企业员工的角色：教师转换为项目经理，教材转换为实际项目，上课转换为做项目，教务转换为企业管理，教学监督转换为质量控制。这种角色转换与扮演为学生毕业后求职、就业、适应企业工作环境打下了坚实的基础。

启发引导法教师积极利用学生获奖、优秀毕业生的范例，启发引导学生学习，引导学生积极思考，乐于实践，提高教学效果。对不同基础的学生因材施教：鼓励、引导基础较好的学生在完成课堂作业之后，积极参与更多、难度更高的项目设计，参与更多的社会竞赛；对于基础稍差的学生给予个别辅导，鼓励他们树立学习专业的信心，不断提高学生的专业知识和专业能力。教学手段方面，本专业的课程全部使用多媒体互动式教学，专业技术基础课程均使用计算机实训形式进行，专业设计课程使用视、听、师生双向互动的形式进行授课，使学生的学习效率和质量保持在较高水平；专业实践课程聘请来自企业一线的设计人员为兼任教师，实题实做，使学生的技能应用实施水平达到企业的要求。

利用现代教育技术(1)多媒体教学课件。利用自己设计制作的多媒体教学课件，将优秀多媒体作品和设计制作过程清晰的展示给学生，使学生容易理解和掌握，同时优美的画面效果，也可以深深地吸引学生的注意力。(2)多媒体辅导课件。利用制作的多媒体教学辅导课件，将一些设计企业的作品及学生的优秀作品展示给学生，加深理解。(3)网上答疑。为了及时解决学习中遇到的难题和困惑，在网上设立独立的班级互动区，教师和学生共同管理。每次上课，教师将自己的邮箱、电话号码告诉学生，建立交流论坛、班级互动，向学生介绍国内外企业形象设计专业网站，鼓励学生不断探索、不断提出问题。并经常引导学生登陆“设计在线”、“视觉同盟”等专业网站，从网络上吸取更多设计知识，拓宽自己的知识面。

利用丰富的教学资源我院图书馆馆舍总建筑面积约29300平方米(其中广州校区图书馆2300平方米，南海校区图书馆分馆27000平方米)，文献藏书总量约102.6万册，其中纸质文献约70万册，电子图书约60.8万册。每年订阅中外文报刊约1100多种。本专业建立了较为丰富的资料室，有大量设计期刊、书籍及影像资料，收藏有各种美术专业资料，并提供复印、扫描、刻录、打印等服务，同时，学院建立有500平方米的专业展览厅和校园网络，学生可以根据自己的兴趣爱好，各取所需。

在教学过程中采用上述教学手段，能够激发学生的学习积极性，锻炼学生的动手能力，提高教学效果。

建立高水平师资队伍

多媒体设计与制作专业通过不同途径大力提升教师队伍的师资素质。从2006年至今，课程教学团队由8名教师组成，整个团队师德高尚、治学严谨；团队中有1名全国技术能手，1名广东省技术能手，多人教学年度考核评为优秀等级；多人评为先进班主任、就业先进个人、优秀党员；本专业教师均达到“双师型”教师资格；通过对教师学历和职称的提升，现拥有研究生学历教师5名，占本专业教师总数的90％，副高职称教师3名，占教师总数的50％，使课程教学力量得到强有力的保障。与此同时，本专业教师还积极担任行业专家顾问，经常参与职业标准、项目评估和多媒体艺术类大赛的评委顾问工作。本专业带头人，具有丰富的教学经验和较强的科研能力，能及时跟踪专业最新发展动向和行业动态，有很强的创新意识与创新能力，为专业和本课程的稳定持续发展起到带头作用；其他专职教师则是由具有丰富企业经验的教师组成，他们是本专业的中坚力量；另外，外聘了5名行业资深专业人士作为兼职主讲教师，使本专业的教学能及时保持走在学术理论的前沿，更加贴近企业的需要。

丰硕的教学成果

教学成果方面，社会对教学内容的肯定和赞许，主要体现在学生所获的荣誉上。近两年教师指导学生在省市级以上各类比赛中获得主要奖项达80多项，其中国际金奖1个、铜奖1个，国家级铜奖2个，省级一等奖3个、二等奖6个、三等奖3个；教师通过研究和探索，在核心刊物上发表论文3篇、省级刊物论文8篇、编写教材4本，所完成的科研项目和所获荣誉4项，其中国家级十一五规划教材1本，全国高职高专十一五规划教材1本，具有较高的理论水平。2007～2008年的毕业生首次就业率均超过95％，本专业毕业生在社会上广受好评。

结语

多媒体艺术设计行业无论在技术方面还是在艺术设计风格方面均瞬息万变，高职多媒体艺术设计人才培养模式的改革与探索为今后此类专业的教学体系、课程开发与设立、课程内容的演进和调整提供了灵活多变的接口，为授课知识的不断更新提供了优良的平台。同时，也为教学计划的后续扩展、专业潜力的可持续发展和工学结合的有效进行提供了动力和保障。